初中语文_社戏教学课件设计.ppt

鲁迅 短篇小说 学习目标： 1、研究文中景物描写的方法及作用，欣赏风景美。 2、简要分析主要人物的形象特征，感受人情美。 3、深入探究课文最后一段的含义，理解意境美。 一、写景段落分析 请你找一找： 找出文中描写景物的段落 在课文的景物描写段落中，是从哪些角度写景的？写出了景物的什么特征？这些景物描写有什么作用？ 各显其能 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 嗅觉 触觉 视觉 听觉 想象 （清香） (扑面吹来） （朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） （歌吹） （戏台、渔火） 2、写出了小伙伴行船之快、技术之高。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情） 修辞手法： 思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？ 总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。其中“迫切”的心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。 本段充分调动多种感觉器官，运用恰当的修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。 视觉 听觉 写我对赵庄的依恋之情，渲染出依依不舍的情绪和氛围。 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 正、侧面描写突出船快， 驾船的高超技术。 写景的方法 一、调动各种感觉器官，描写景物的特征。 二、展开联想和想象，运用恰当修辞手法 。 三、注意情景交融。 四、把握写景顺序，写出层次。 归纳： 二. 文章塑造了两个比较主要的人物形象，你是如何看待他们的？ 双喜和六一公公。 双喜形象： 语言、行动描写： 当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策 双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” 双喜回答六一公公的问话 性格特点： 聪明 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 聪明、细心 考虑事情周到 做事有始有终。 反应灵敏 小结： 双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子头 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。” 善良宽厚，爱惜劳动果实 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 淳朴、好客。 自豪、好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃 淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 塑造人物的方法 语言描写：能直接表现人物思想、品质和性格特点。 动作描写：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。 神态描写：表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质 ------ 归纳： 三.一探究竟？ 就全文来看，戏并不好看，豆也