初中地理_东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

东南亚（第一课时）教学设计 课标要求 1．在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区的地理位置的特点。 2．运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 教学目标 1、知识与技能[来源:学§科§网Z§X§X§K] （1）.了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。 （2）.了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。 2、过程与方法 （1）.会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。 （2）.会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。 3、情感态度与价值观 1.进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。 2．通过生活性地理情景的引入，感受到地理就在身边，体会地理知识的实用价值，树立人类活动要与自然环境协调发展的人地观。 3．通过阅读“方便面对东南亚红猩猩的影响”材料，增强生活中处处有地理的观念，提高学习地理的兴趣；通过认识东南亚的华人文化，提高对东南亚的亲切感和学习兴趣，增强热爱祖国的情感。 教学重点、难点 教学重点 1．东南亚地理位置的重要性。 2．东南亚的热带气候对农业生产的影响。 教学难点 1．理解“十字路口”的位置特点。 2．理解气候对农业生产的影响。 教学方法 合作探究法、讲述法、读图分析法 学法指导 1.以图为本，既能在世界地图中分析东南亚的地理位置重要性，又要能在区域图中具体分析，紧扣地图。 2.农业生产的布局和农作物可侧重从气候条件入手，气候条件的获取又必须掌握阅读气候类型图的方法。 教学准备 教师准备查询最新网络资料，制作多媒体课件。 学生准备根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关东南亚位置、气候和农业的图文资料。 教学过程 ?二、教学过程 ?第一课时 ? 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 首先让我们来观看一段视频，（播放李光耀资料）提问：通过资料我们了解了李光耀是新加坡的开国总理，他为新加坡的发展做出了巨大贡献，那大家知道新加坡这个国家在哪个地区吗？对就在和我们国家山水相依的东南亚。今天就让我们大家一起走进我们的近邻──东南亚。 （异口同声） 东南亚 ? 用新加坡总理李光耀逝世的热点话题导入新课，体现学习有用地理、学习身边的地理以及重视学生地图观察能力的教学新思想 ? ? 承转 出示图片：哪位同学可以根据这幅图片描述一下东南亚的位置？ 自主探究东南亚的位置与范围 下面我们来具体看一下它的位置与范围，下面请大家结合“东南亚的地理位置图”“ “东南亚的政区图”，完成探究活动一：东南亚的范围和位置，教师归纳总结：1．范围：东南亚包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因位于中国以南而得名，与我国山水相连；马来群岛在中南半岛的东南方，我们习惯上叫它南洋群岛。 提问：我们来看刚才我们提到的新加坡在哪一部分？除了新加坡还有哪些国家？（出示图片）哪些国家是内陆国、临海国、岛国？哪些国家和我国在陆地上接壤？，其他小组成员补充、纠正。(2)国家：共11国，其中东帝汶为新建的国家。教师指图让学生说出：与中国相邻的国家(越南、老挝、缅甸)；内陆国(老挝)；世界上最大的群岛国家(印尼)，也被称为“千岛之国”。 2．位置 （1）纬度位置(10°S──23°26′N) ：决定了东南亚大部分位于热带。 （2）海陆位置：亚洲和大洋洲太平洋和印度洋之间 按要求自主学习，交流总结，学生回答 ? （中南半岛） 学生生讨论并派代表发言 ? ? 培养学生的读图能力和自主学习的能力。 。 ? ? 承转 这种位置像是我们日常生活中看到的马路上的十字路口。这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。下面我们通过一个活动来感受一下它位置的重要性 感受位置重要性 ?出示图片、活动：四条航线所经过的重要海域 学生小组讨论 培养学生的合作能力 承转 同学们发现没有，经过东南亚的船只，几乎都要通过一个地方，是什么地方呢？大家注意一下它的具体位置在哪里？ 探究学习马六甲海峡 引导学生观察图7.21,知道马六甲海峡的位置 ? ? 马六甲海峡 马来半岛和苏门答腊岛之间 培养学生的读图分析能力和知识运用能力。? ? 。 ? ? 承转 为什么所有经过东南亚的船只都必须经过马六甲海峡？ 认识马六甲海峡位置的重要性 马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。 学生阅读课本23页第一段内容，讨论思考 ? 培养学生的读图分析能力和知识运用能力。 承转 马六甲海峡被很多国家称为“海上生命线”，为什么