初中地理_人类的聚居地——聚落教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学目标】 （一）知识与能力： 1. 运用图片通过对比说出城市景观和乡村景观的差别。 2. 通过实例归纳出聚落与自然环境的关系。 （二）过程与方法： 1.充分利用学生已有知识及多媒体课件，引导学生分析城市和乡村的景观差异。 2.通过小组探究讨论等活动引导学生自主分析自然环境对聚落形成与分布及民居的影响。 （三）情感、态度、价值观： 1.通过展示大量景观图和民居图，给学生以美的享受，提高学习地理的兴趣。 2.通过比较、探究等活动，体会地理知识的实用价值 ，领悟到要尊重自然规律，按规律办事，树立聚落与自然环境协调发展的人地观。 【教学重难点】 教学重点：乡村聚落、城市聚落的景观差异；聚落与自然环境的关系。 教学难点：聚落与自然环境的关系 【教学方法】 情境教学法、观察对比法、读图分析法、探究学习法 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 导入新课 【播放歌曲视频】《走在乡间的小路上》 欣赏视频，认真观察乡村中的住房和道路是什么样的？人们从事的生产活动有哪些？ 以歌曲视频导入新课，创设了优美生动的情境，激发学生的学习兴趣；用问题引导学生认真观看视频，增强城市学生对乡村的感性认识，为对比城乡景观区别奠定基础。 学习新课 第 一 板 块 ： 感知城乡的景观差别 【观察对比】 1.乡村和城市间的差别 ①乡村和城市的景观差别：展示“城乡房屋、道路景观图片”,引导学生观察对比城乡间的景观差别。 ②乡村和城市的生产活动的差别：展示乡村和城市进行生产的场景图片（如：城市的工厂、商场，乡村的耕作、放牧等） ③乡村和城市的社会活动场所的差别：展示城市和乡村进行社会活动场所图片 1.①观察城市与乡村在房屋、道路、自然景观等方面有什么不同。 ②观察城市和乡村中的人们从事的生产活动有什么不同。 ③观察城市与乡村在社会活动场所方面的差异。 引导学生通过观察对比，归纳出城乡在景观、劳动生产方式、社会活动场所等方面的差异，培养学生的观察能力和归纳总结能力。 【即时小结】城市与乡村聚落的差异不仅表现在景观和住所上，在劳动生产方式、社会活动场所上的差异也较大。 【承转过渡】其实不但城乡之间有差别，就是城乡内部也存在较大差异。 养成学生即时总结归纳的习惯，并明确聚落的概念，它不仅是人们的居所，也是人们从事生产活动和社会生活的场所。 由城乡间的差别过渡到城乡内部的差别 【观察对比】 2.乡村间的差别：展示四种乡村生产活动图片（耕田、放牧、捕鱼、伐木），引导学生通过观察对比，归纳出不同类型的乡村中人们从事的生产活动的不同。 3.城市间的差别：展示不同规模城市的图片（上海的摩天大楼和学校所在的崖头镇高度较低的楼房），引导学生通过观察对比，感知不同规模的城市景观也不相同。 4.城乡间的转化： ①展示深圳四十年前的老照片和现在的照片，引导学生对比深圳的过去和现在，感知聚落的变化 ②城市聚落都是由乡村聚落演变而来吗？ 2.观察图片，说出图中人们从事的是哪一种生产活动。 3.观察这两座城市景观有什么不同。 4. ①观察图片，判断分析过去的深圳是乡村还是城市，而现在呢？ ②阅读攀枝花的资料，分析回答问题。 运用图片对比观察，引导学生认识乡村间、城市间的差异及乡村演变为城市的过程，感受到聚落是有差异的，是变化的。 【拓展提升】在我国，随着社会主义新农村建设和城市化的进程，城乡差距也在不断缩小。展示荣成市西霞口村渔业、旅游业、海洋运输业等图片，引导学生结合文字资料分析西霞口是否属于城市聚落。 阅读图文资料，小组合作探究，西霞口村劳动生产方式与普通的渔村有什么不同？西霞口是不是城市聚落？为什么？ 运用家乡资料进行分析，让学生学到对生活有用的地理；运用所学知识去解决新情境下的问题，将知识提升到应用层面，提高学生分析解决问题的能力，并加深学生对聚落划分依据的理解。 【承转过渡】如果说城乡聚落差异主要受生产方式的影响，那么聚落的形成与发展以及民居主要受哪些因素影响呢？ 由“城乡间的景观差别”教学过渡到“聚落与自然环境的关系”教学 第 二 板 块 ： 聚落与 自然环境的关系 【读图分析】 1.聚落与自然环境的关系 ①地形对聚落分布的影响：展示平原与山区聚落分布图片，引导学生探究地形对聚落分布的影响。 ②水源对聚落分布的影响：展示塔里木盆地聚落分布图，引导学生读图分析水源对这里聚落分布的影响 ③资源对聚落形成的影响：引导学生阅读克拉玛依的相关资料，分析这座城市兴起的原因。 ④气候对聚落的影响：展示世界气候图，引导学生分析亚马孙平原和西西伯利亚平原聚落稀疏的原因。 ①观察图片，比较山区和平原上聚落规模有什么不同，并分析原因。 ②读塔里木盆地聚落分布图，说出村镇的分布的特点并分析原因。 ③阅读资料分析克拉玛依兴起的原因。 ④小组合作探究亚马孙平原和西西比利亚平原有利于和不利于聚落形成