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《我的母亲》设计8 《我的母亲》设计8 PAGE / NUMPAGES 《我的母亲》设计8 《我的母亲》 设计 8 《我的母亲》教教事例 教课目的：一、能力目标 理解文章，归纳母亲的形象，领会作者对母亲的深沉感情。 品尝含义丰富的语句，掌握自传的语体特色。 感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化修养。 二、德育目标：联系自己的生活体验，领会母亲的关爱，培育学生对母亲的感情。 教课要点：朗读、归纳。提炼母亲的形象，培育学生对母亲的感情。 教课难点：理解作品的深沉内涵和 .写作特色。 教课方法：朗读法和延长拓展。 课时安排：一课时 教课程序： 一、导入新课 同学们，母爱是一个包含温柔深厚情义的永久的话题， 同学们 必定还会记得我们小时侯常常唱的一首歌《世上只有妈妈好》 ，请同学们再唱一遍。 今日我们一起走进胡适先生的人生经历，再一次去感觉母爱的力量。 二、胡适简介 三、朗读、整体感知文章： 1、学生默读全文，初步认识文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词。 文绉绉：形容人辞吐、举止高雅的样子。 佃户：佃，租种土地。 轻浮：语言举止带有轻浮 和玩弄意味。 仁爱：慈祥慈祥。 责问：依照事实问清楚是非；诘问。 管制：加以拘束，使不越轨。 广阔：广大空阔。 宽怒：宽容宽怒。 2、学生自由阅读，标注文章中刻画母亲形象的语句，思虑： （ 1）文中写了母亲哪几件事？ （ 2）勾勒出文章中揭露母亲质量的语句，试用 “母亲是一个 的人 ”的句式组织语 言，精当议论母亲的形象。 学生议论回答，教师点拨。 3、本文是中年胡适对自己人生的一段回首，除了主体部分写母亲之外，课文的其余部分还 说起了什么？ 4、学生通读全文，体会作者对母亲的深沉感情。 四、合作研究，理清文章深层的内涵和 .写作方法。 1、学生精读课文，深透理解文章，合作研究以下问题： 1）课文前三语段只有一句说起母亲。而其余内容好象与课文内容没有什么关系，作者这 样安排行文构造的意图是什么？ （2）作者主要写母亲是他的恩师， 为何除了写母亲如何训导之外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情况？ 2、教师指引学生得出上述问题的答案。 3、学生回答以下问题： （1）用一句话归纳母亲的形象特色： —— 我的母亲管制我很严，她是慈母兼任严父 2）为何说她是 “严父 ”？ 3）课文写了母亲这样几件事： A、叫我早起，倾听教诲，催 “我 “去上学。 B、我说了不应说的话，她重重惩罚我。 C、新年之际，借主要债，她从不骂一声。脸上 从不露出一点怒色。 D、受了两个嫂子的气，她只忍受着，忍到不行忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。 E、听了五叔的怨言话，表现出刚气，不受一点人品的欺侮。 经过以上这些事，表现了母亲以下的品德： 她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出气，肚量大，性情好，事事留意，事事分外容忍，待人仁爱平和，素来没有一句话伤人感情。 五、拓展延长： 1、从你的阅读累积或生活累积中将一个对于母亲的故事。 2、母亲节快到了，你讲给母亲送一件如何的礼品呢？为何？ 3、代表胡适写一句感谢母亲的话。 4、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。 《我的母亲》教课方案设计 注明出处 !  8 由范文先生网教课方案频道  https://收集整理，版权归作者全部  ,转载请 无锡市惠山区前洲中学 余剑英 【设计理念】 本设计着重自主学习， 重申个性培育。 在持续培育学生的自学能力、 合作能力及想象能力的同时，让学生获取真切的感悟，进而成为新世纪环境保护者。 【三维目标】 知识与能力 1、扩大词语掌握范围。 2、理解本文的要旨和合理想像的 .写作手法。 3、锻炼想像能力。 4、认识科幻小说。 过程与方法 自学议论法、想象沟通法 感情态度价值观 认识损坏大自然必遭报应，懂得爱惜环境等道理。 【教材剖析】 本文是一篇科幻小说，情节全然出于想象，理念却发人深思。故教课要点应放在发掘本文主题，培育学生的想像能力上。 【教课时数】 两课时 【教案设计】 1、给以下加点字注音。 哂 (sh ě笑n) 牟 (móu)取 众目睽 (ku í)睽 棘 (j )í手 铆 (mǎ o)钉 贪心 (l án) 执行 (l ǚ ) 2、整理以下词语，并自选五个写一段话：  (有困难者可选三个分开造句  ) 哂笑：耻笑。 牟取：牟取名利。 棘手：形容事情难办，像波折刺手 胸中有数：画竹子时内心有一幅竹子的形象。比喻做事先已有全盘问虑。 大庭广众：大家的眼睛都凝视着。 莫衷一是：不可以得出一致的结论。 不辞辛苦：做事任劳任怨，不怕他人埋怨。 逃出法网：指犯了法的人没有遇到法律制裁，依旧逍遥自在。 雨后春笋：春季下雨后竹笋长得好多很快。比喻新事物大批而不停出现。 问心无愧：自信事情做得合理，内心很坦