初中道德与法治_初中思想品德第三课第二框教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《同样的权利 同样的爱护》教学设计 【学情分析】 在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到自己的生命健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分学生不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任意识非常必要。 由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念单薄的学生，在与他人发生矛盾后，以暴力手段解决问题。因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。 【设计理念】 1.本课在设计时以活动为主，给学生创设亲身参与和体验的机会，以加深对正确行使生命健康权的认识，突出学生的“活动——体验——表现”。 2.设计中力图通过必要地情感体验，伴以相应的理性分析，加强学生积极的正面认知，更好的帮助学生讲所学内化转化为行为。 【教学目标】 1.情感、态度与价值观目标： 引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。 2.能力目标： 提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康的行为；增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。 3.知识目标： 帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人生命和健康的道德义务和法定义务。 【教学重点】如何正确积极地行使生命健康权。 【教学难点】关爱他人的生命和健康。 【教学过程】 一、情景导入 图片展示美学家宗白华“一花一世界，一沙一天堂”。在人类历史的长河中，生命这一物种超越时空阻隔，顽强的延续着，每一个生命都有其存在的意义和价值。以此导入本节课学习的同样的权利，同样的爱护中的生命健康权。 温故知新 回顾上一节课学习的人身权利，了解人身权利包含内容，回顾上一节课我们学习生命健康权的主要问题，简单介绍本节课将要学习的内容。 活动一：图片展示，行使权利 1.通过班级学生运动会上的照片，让学生回忆，在运动会中，咱们班的谁都参加了什么项目。总结出公民行使生命健康权的第一种方式：体育锻炼。 2.通过生病时人物就医的漫画图片展示，总结公民积极行使生命健康权的第二种方式：生病就医。 3.通过兜售假牛奶致使学生中毒的漫画图片，让学生寻找解决办法。总结公民积极行使生命健康权的第三种方式：依法维权。 总结：怎样积极行使生命健康权？ 四、活动二： 1.小楠的故事 选择中学生小楠面临的困窘，是选择勇敢顽强地活着还是放弃自己的生命，小组讨论两个问题“1.小楠该做出怎样的选择。2.如果小楠选择自杀是否是个人私事。” 总结：人具有社会性，一个人放弃自己的生命会产生怎样的后果。 2.小楠的选择 小楠选择了继续活下去，与病魔作斗争。而小楠的姐姐却为了给小楠筹集医药费要选择自残。小组讨论“1.是否赞成小楠姐姐的想法。2.如果我们是小楠的同学，我们会怎样帮助小楠。” 总结：人具有社会性，没有人会是一座孤独的岛屿，生命一旦诞生就就具有社会责任，除了为正义献身外，公民的生命健康权不能让与或抛弃。 3.故事的结局 在社会各界人士的帮助下，小楠恢复了健康。 总结：人间自有真情在，在大家的帮助下，小楠重获了新生。 五、活动三：刘伟的故事 播放感动中国十大人物的视频——走进刘伟，通过感人的视频，让学生从生命健康权的角度分析，从刘伟的身上，我们能收获什么？ 总结：刘伟在参加中国梦想秀时曾经说过：“我的人生只有两条路可以走，要么赶紧死，要么精彩活着。”刘伟选择了活着，活着是他的一项权利。无论生命有怎样的缺憾，我们都要珍惜自己的生命健康权。 六、活动四：徐某的父亲杀死自己儿子的案例 徐某父亲亲手杀死自己的儿子，村民联合上书说他这种行为是大义灭亲、为民除害。在这种情况下，徐某的父亲是否应该受法律的制裁。 总结：让学生了解我们负有不得侵犯他人生命健康权的道德义务和法定义务。即使是大义灭亲也不允许。 七：活动五：学生打架案例 学生因为一点争吵，打架伤人。 总结：让学生了解在日常生活中，人与人因故发生争执，要懂得控制情绪，避免因一时冲动而导致伤害事件的发生。 八：活动六：公交车司机的新闻报道 播放一则新闻报道，公交车司机，在开车途中发病，顾及乘客安危，先停车保证乘客安全。 九：活动七：关爱他人的图片 通过各种类型的关爱他人的图片播放，配以中国红十字会的主题曲“我们都一样”引发学生情感共鸣，让学生体会到落实到实践中，我们要学会去关爱他人，从今天起，让我和你一样，一样善良，用爱铸造天堂。 十：活动八；珍爱生命 最后送给同学一首诗，汪国真的《珍爱生命》，希望学生在以后的人生道路中，不管是平坦还是泥泞，都要记得珍爱生命。 十一：活动九：知识总结 让学生自己总结本节课学习的主要内容，建构知识体系。 同样的权利 同样的