初中语文_登上地球之巅教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《登上地球之巅》的教学设计 课程标准研究 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课要对学生的情感态度进行熏陶感染，要提高学生的文化品位和审美情趣和学生的审美能力。这其中，要强调文学教育，只靠语言、文字，实用文的阅读和写作，无法全面完成语文课程的任务。文学教育在对学生的情感态度进行熏陶感染方面，在提高学生的文化品位和审美情趣方面，在提高学生的审美能力方面，具有得天独厚的作用。 语文课程和自然科学类的课程相比，语文课程的内容中有大量的具体形象，往往带有强烈的个人感情和主观色彩。由于各人的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异，面对同样的作品，特别是文学作品，人们会有不同的理解或感受，正如人们常说的，“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”。因此，语文教学不仅要重视语文知识、语文能力的培养，更要重视对学生精神的熏陶感染。特别提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。还应尊重学生对教学内容的独特和多元的反应。 教材内容研究 本单元编选的几篇文章都展现了人类对探险的执着和渴望。《登上地球之巅》是郭超人写的一篇新闻报道。作者作为当年的随队记者，真实的纪录了1960年我国登山队员历尽千辛万险第一次从珠峰北坡登上地球之巅的经过。课文节选的是王富洲等四名登山队员突击顶峰的感人事迹。读这篇真实而又充满传奇色彩的报道，我们不能不为英雄们的精神而感动，不能不为英雄们的人格而震撼！登山英雄们勇于探险的精神、敢于奉献的精神以及合作精神都是对学生进行爱国教育和人格教育的的绝好教材。而真实性与艺术性的完美结合，使这篇报道具有强烈的震撼人心的力量。　　这篇课文篇幅较长，根据新课标要求以及七年级学生的认知特点和心理特点，让学生快速默读，抓住课文主要信息，概括内容要点，是教学的重点之一。通过阅读，感悟登山英雄的伟大精神和优秀品质，从而激发学生勇于挑战、勇于探索的精神也应是教学的重点所在。 学情研究 七年级的学生感性思维活跃，学习的积极性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的丰富。而且大部分孩子对探险都是非常感兴趣的，还有一部分同学对这个话题有自己的看法甚至是研究，这里面也不乏已经开始进行探险的孩子。但对于篇幅过长的文章，马上抓住文章主要内容、设身处境地去体会上世纪的探险的艰难与不易还是有一定的难度，教师会予以方法的指导，并尽可能的创设情境，拉近与文本的距离。 四、课堂教学设计 （一）导入【登山之忆】 古往今来的文人墨客向来对山水情有独钟，大家还记得“东临碣石，以观沧海”的曹操吗？还有“会当凌绝顶，一览众山小”的杜甫，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的苏轼，就连退隐田园的陶渊明都会“采菊东篱下，悠然见南山。”【图片连放】可见，山峰的魅力何其大！相信大家也有很多的登山经历，能跟我们分享一下你的登山感受和收获吗？【ppt】 生纷纷畅谈自己的登山经历。 感谢你们的分享，让老师也仿佛进行了短暂的山峦之旅。不论多高的山峰，虽然攀登时是劳累的，但我们都有不同的收获，也许是精神上的豁然开朗，心情的怡然舒畅；也许是优美的自然风光，浓厚的风土人文。那你会用什么样的词语来形容图片中的山峰呢？【图片呈现】 生你一言我一语，有说高耸入云的，有说不毛之地的，有说高不可攀的—— 这就是有着“世界第三极”之称的珠穆朗玛峰。我们一起来了解一下珠峰的有关知识。【ppt】今天我们就随同新华社记者郭超人一起采撷《登上地球之巅》的精彩瞬间。（师板书课题，之后提醒大家结合课下注释了解作者及文章的出处，并简单介绍“通讯”的相关知识。） （二）初步感知【整装待发】 请同学们快速默读全文，并完成下列两个任务：1、勾划重难点字词。2、概述登山队员突击主峰的经过。【ppt】古人云：“不动笔墨不读书”，阅读时要拿笔勾划一下。概述时要注意记叙文的要素。 生速读，师巡视。巡视时可稍加提醒，登顶会随着时间的推移、海拔的递增推进，可迅速提炼出相应的提示词语。 老师发现大部分同学的阅读习惯都很好，都是在思考中读文本。屏幕中的字音都掌握了吗？【ppt】 生读，个别单独强调。 字形个别需要写写，意思要稍加提问。并通过介绍“雾”与“霾”的区别，帮助学生识记“霾”：雾和霾都需要湿润的空气，但两者最大的区别就是，雾在太阳的照射下很快会散开，但霾却不行，应为霾里面还掺杂了很多细小的有害颗粒物。因此，霾字上面是“雨”字头，下面是虫豸的“豸”和“里”。师边讲边板书。 课件呈现突击主峰的路径图，同学们集体回答所概述的经过。 （三）深入文本【进军顶峰】 请同学们回到文本中，看看文中呈现的是一座怎样