新人教版五年级数学上册《4　可能性》广东省吴碧珠老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.初步渗透比较、归纳、概率统计等多种数学思想,使学生获得一些数学活动的经验。 2.在观察、实验、猜想、验证等活动中,能进行有序的思考,学会比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 3.通过活动,发现两个骰子点数之和在5、6、7、8、9比较多的道理;并运用已学过的知识探索和分析解决问题,了解解决问题方法的多样性。 4.了解数学的价值,体会数学与生活间的联系,增强数学应用意识,提高学习数学的兴趣。 2学情分析 3重点难点 重点:引导学生亲历掷骰子观察、记录、讨论、表达等过程,综合运用所学知识探索事情发生的可能性,积累活动经验。 难点:在活动中培养学生思考、归纳、总结、表述的能力。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，揭示课题 播放视频,揭示课题。 【设计意图:将同学们玩掷骰子游戏的视频作为引子,让学生体会数学与生活的联系,激发学生学习的兴趣。】 活动2【活动】二、动手实践，探究问题 (一)活动一:讨论同时掷两颗骰子,得到的两个数的和有哪些。 1.学生观察骰子,思考:同时掷两颗骰子,得到的两个数的和有哪些。 2.小组讨论。 3.班上交流。 【设计意图:通过引导学生观察思考、讨论交流,明确同时掷两颗骰子,得到的两个数的和有哪些可能性,为实验探究提供数据。】 (二)活动二:探索哪一组数据赢的可能性大。 实验一:用统计次数的方式呈现结果。 1.播放视频,引出两组数据并板书。 2.猜一猜:哪一组数字赢的可能性大一些? 3.小组举行掷骰子的比赛。 活动要求: ①小组里讨论如何分工并设计记录形式。 ②小组里分成甲乙双方,各掷10次,并记录下来。 ③观察活动记录,交流自己的发现。 4.展示交流。 【设计意图:通过开展小组掷骰子的比赛活动,引导学生自主分工、设计、操作、记录、展示、交流,积累小组活动的经验,并初步感知实验的结果。同时通过比较不同的统计方式,进一步体会统计表的特点及作用。】 实验二:用图表的方法解释结果。 1.引发质疑:为什么甲组的数字少反而赢的可能性大? 2.提出活动要求。 活动要求: ①小组内做好分工:3个同学轮流掷骰子,1人负责涂色; ②实践操作:每次掷得的和是几,就在相应的数字上面涂一格,涂满其中一列,活动结束。 ③小组内交流:从图中你发现了什么? 3.小组活动,完成统计图。 4.展示各小组的统计图,谈谈自己的发现。 【设计意图:通过掷一掷、涂一涂、想一想、谈一谈,用图表的形式进一步解释实验的结果。学生运用动作表征和形象表征来理解研究结果,并通过讨论得到初步研究结论,体验了实验研究的全过程。】 活动3【活动】三、活动反思，课堂延伸 (一)反思:这节课我们探讨了什么问题?你有哪些收获?今后遇到一些数学问题,想用什么方法去解决? (二)课外延伸。 探索求和表格图。(要求:完成求和表格图,观察思考,与同学们交流你的发现。) 【设计意图:通过课堂小结,不但对知识进行回顾整理,而且让学生获得数学活动的经验,感受成功的体验。设计“探索求和表格图”这一活动,进一步深化认识,将探究行为延伸至课外,引导学生主动去探究偶然生活现象背后所蕴含的数学道理。】 活动4【活动】板书设计 板书设计: 掷一掷 甲组:5、6、7、8、9可能性大 乙组:2、3、4、10、11、12可能性小 作业设计 1.填空题。 (1)用a、b表示两个数,加法交换律可表示为(　　　　　　　　)。 (2)一个等边三角形,边长为am,它的周长为(　　)m。 (3)一个正方形的边长为acm,它的周长为(　　)cm,它的面积为(　　)cm2。当a=5时,周长为(　　)cm,面积为(　　)cm2。 2.判断题。(正确的画“√”,错误的画“?”) (1)无论x取什么值,x2=2x。 (　　) (2)(b+a)×7可以写成7(b+a)。 (　　) (3)a-b-c可以写成a-(b-c)。 (　　) 3.选择题。(把正确答案的序号填在括号里) (1)下面式子中与(a+b)×c不相等的是(　　)。 A.c×(a+b)　　　　B.ac+bc C.(a+c)(b+c) D.a×c+b×c (2)用a与c的差除以它们的和,应该写成(　　)。 A.a-c+a+c　　　 B.(a-c)÷(a+c) C.(a+c)÷(a-c) D.(a+b)÷(a-c) 4.下图是东岭小学科学实验室和实验准备室的平面图。科学实验室和实验准备室的面积一共有多少大?