二年级雷雨教案.docVIP

二年级雷雨授课方案 二年级雷雨授课方案 二年级雷雨授课方案 二年级雷雨授课方案 【篇一：二年级雷雨授课方案】 【篇二：人教版小学语文二年级下册?雷雨?授课方案】 ?雷雨?授课方案 授课目的 知识与能力： 会认 4 个生字，会写 12 个字。默读课文，能边读边想象，有感情地 朗读课文，经过声音表现雷雨前后的不相同情况。有留神观察天气的 兴趣，能写日记。 过程与方法： 在课前经过观看课件，让学生对雷雨有形象的感觉、体验；经过自 学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感觉 雨前、雨中、雨后的不相同特点。 感情、态度与价值观 懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。 重点难点 重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的情况。 难点：在读中想象。 授课策略与手段 解说、创立情况、问答、学生自主研究、谈论 课前准备 多媒体课件 授课过程： 一、 激发兴趣，导入新课： 1、猜谜语，激发兴趣。 师：老师知道我们班同学特别喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一 个谜 语看看谁能猜出来？ 有位老兄性情大，爱愤慨的就数他，倡导怒来大声吼，伴着成串的 泪珠 下。〔课件出示〕 大家一起说是什么？〔雨〕 2、板书：雨。 师：同学们，你们见过什么样的雨呢？〔联系生活实质，指名学生 报告。〕 3、 (cai 课件出示雷雨照片 )同学们，老师今天带来了一张下雨的照 片，我们来看看这是一场什么样的雨呢？〔指名学生报告〕 师：今天，我们就来学习第 18 课雷雨。〔板书课题〕 二、自主学习 1、自读课文，借助拼音认读生字，要读准字音，读通句子。 2、请同学们边听边想：课文围绕雷雨写了哪几个时候的情况？是按 什么序次写的？ 课文主要写了〔 雷雨前〕、〔 雷雨中 〕、〔 雷雨后 〕的情况。这 篇课文也就是依照雷雨前、雷雨中、雷雨后的序次来写的。 3、〔课件出示生字词〕指名带读词语。 4. 出示带生字的句子，齐读。 三、读文，小组谈论。 哪几自然段描述雷雨前的情况？哪几自然段描述雷雨中的情况？哪 几自然段描述雷雨后的情况？分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的 哪些情况？ 四、报告交流，读中感悟，理解想象： 〔一〕读中感悟 “雷雨前 〞的情况。 1、哪几个自然段描述雷雨前的情况？写了雷雨前的哪些情况？ (1) 创立情境，理解课文第 1 自然段。 师：是啊，你看！〔出示阴沉森的乌云〕云已经很厚、很低、很重 了，就要掉下来了相同。 师：这时，你有什么感觉？〔指名报告〕 (2)指导朗读：满天的乌云，阴沉森地压下来。 师：谁来读一读这一句？〔指名读〕 师：方才这位同学读，我没有感觉到这阴沉森的乌云 “压 〞下来。谁 再来读一读。〔指名读〕 师：来！我们一起来读。〔师引读：满天的乌云 ?? 〕 师：读得多好啊！让老师感觉到有好多厚厚的乌云一起压下来了！ 这时树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。这是为什么呢？ 〔3〕感悟理解第 2 自然段。 ①突然一阵暴风，吹得树枝乱摆〔学生动作演示，理解 “乱摆 〞〕就 在这时，你看！ ②创立情境，理解 “垂 〞。 ③演示点拨：暴风吹得树枝乱摆，蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走 了。 〔4〕感悟理解第 3 自然段。 ①出示图片：闪电越来越亮，雷声越来越响。 指导朗读。 师：哪位同学读一读。〔指名学生读〕 师：他读的怎么样？〔指名谈论〕 师：你也来读一读。 师：我们一起来读一遍。〔齐读〕 师：雨就要下下来了。 ②拓展练习。 你能用 “〔 〕越来越〔 〕〞来说一句话吗？ 师：同学们的句子说得也越来越棒了。 3.有感情朗读。 师：雷雨前的空气真闷呀，一场大雨就要下下来，让我们再把这种 感觉读一读吧！〔学生齐读 1——3 自然段〕 〔二〕读中感悟 “雷雨中 〞的情况。 1、创立情境，感悟领悟。 师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。〔多媒体展 示雷雨〕 2、感情朗读第 4 自然段。 出示：哗，哗，哗，雨下起来了。 师：谁来读一读这一句。〔指名读〕 师：闪电越来越亮，雷声越来越响 ?? 再来读。 3、读中领悟雷雨中的情况。 ①朗读第 5 自然段。 师引读第 5 自然段。雨越下越大。 ?? 〔生齐读第 5 自然段〕②理解 感悟第 6 自然段。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。〔指名读〕 谈论引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把 “渐渐地 〞换一种说法。 〔慢慢地、一点一点地 ?? 〕 师： “渐渐地 〞就是 “慢慢地 〞，渐渐的雷声小了，雨声也小了。再来 试一试。 4、读中感悟 “雷雨后 〞的情况。 ①自读感悟。 师：渐渐地，渐渐地，雨停了。雷雨后又是什么样的情况呢？请你 读一 读 7、8 自然段。 ②指名报告。 ③感情朗读。 师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。 雨 后还有哪些美丽的情况？ (出示课件 ) 出示：雨停了。太阳出来了。一条