【数学】冀教三级下册数学单元教学反思.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 冀教版三年级下册数学单元教学反思三年级数学单元教学反思麻湾完全学校李晓强《旋转与平移》教学反思《旋转与平移》 是同学在日常生活中常常看到的现象；从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的数学思想；图形的平移和旋转对于帮忙同学建立空间概念，把握图形位置变换的数学思维方法有很大的作用；这节课的教学我本着学中我力求表达：“让同学的自主探究活动贯穿于课的始终”的原就进行设计； 为此， 在教1，创设生活情境，让同学在活动中感悟数学；现代训练主见 “数学源于现实，寓于现实，用于现实”“重视从同学的生活体会和已有的学问中学习数学，懂得数学”；因此，我从小 冀教版三年级下册数学单元教学反思 三年级数学单元教学反思 麻湾完全学校 李晓强 《旋转与平移》教学反思 《旋转与平移》 是同学在日常生活中常常看到的现象； 从数学的意义上讲， 平移和旋转是两 种基本的数学思想； 图形的平移和旋转对于帮忙同学建立空间概念， 把握图形位置变换的数 学思维方法有很大的作用； 这节课的教学我本着 学中我力求表达： “让同学的自主探究活动贯穿于课的始终 ”的原就进行设计； 为此， 在教 1，创设生活情境，让同学在活动中感悟数学； 现代训练主见 “数学源于现实，寓于现实，用于现实 ”“重视从同学的生活体会和已有的学问 中学习数学，懂得数学 ”；因此，我从小伴侣们最常玩的玩具风车和飞镖入手，运用同学常 见到的物体运动现象来进行辨析； 让同学绽开思维的翅膀查找发觉自己身边各种平移和旋转 现象； 通过观赏感受平移和旋转在生活中的应用， 体悟平移和旋转的价值所在； 在这些学习 同时也加深 活动中， 不仅强化了对平移和旋转的熟识， 了他们对数学与我们的生活息息相关的体会； 2，创设活动情境，让同学在操作中体验数学； 加深了同学对所学数学学问的感悟， 通过让同学亲身体验平移和旋转， 判定生活中哪些现象是平移， 哪些是旋转， 不但让同学对 平移和旋转的概念有了更进一步的直观熟识， 处有数学； 3，创设问题情境，让同学在探究中懂得数学； 而且让同学感受到数学来源于生活， 生活中处 重视培育同学的自主探究解决问题的才能和实践才能， 并让同学从中体会到学习的乐趣； “如 何懂得一个图形在方格纸上平移了几格 ”是本节课的教学难点；在这一教学环节，我细心设 计了一个嬉戏， 并由此引出 “看整图 ”这种判定平移距离的方法；通过整体与部分的关系，我 抓住同学的留意力向同学提出了探究的问题： 我们能不能只看图形的某一部分来争论平移的 格数呢？在这一个问题情境中， 激发出同学急迫想知道答案的愿望， 我没有立刻给出正确答 案，而是出示三角形位置平移前后图， 让同学观看三角形向上平移了几格？把问题抛给了学 生，同学的探究欲望被激发了； 同学中显现了几种可能， 我没有立刻表态， 而是让同学拿出 三角形和方格纸，通过移一移，动手验证 “到底三角形平移了几格 ”；接着，我让同学分小组 动手移一移， 数一数， 进行探究性学习： 先是对比三角形图说一说自己判定平移距离的方法， 三角形向上平移了几格； 让同学自主探究出看对应点， 对应边来判定平移的方法； 通过同学 试画一个图形平移后的图形从而让同学在体验中探究出画平移后图形的方法； 由激发出同学 认知的冲突冲突，到自主探究，再到合作探究，并从中猎取学问；这样的学问获得，同学就 会印象深刻，并从中体验到学习数学的乐趣； 4，在整个教学环节中，借助同学的生成来绽开教学略显不足； 《除数是一位数的除法》教学反思 1，在口算教学中，突出同学的自主活动； 同学已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算体会有：表内除法和一位数乘整 十，整百数的口算； 这些口算是帮忙同学解答除数是一位数的口算除法的基础；因此， 在教 学中， 我留意激活同学已有的体会， 数的口算除法这样一个新的情境中； 唤起同学对旧学问的回忆， 将它敏捷运用在除数是一位 第 1 页，共 8 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 2，加强估算的教学；估算对同学数感的培育具有重要意义，在教学中我尽量让同学展现出不同策略的估算方法；让同学体会到解决同一问题有不同策略，只要合理都可以采纳；让同学探讨在估算除数是一位数的除法的一些普遍规律；放手让同学沟通后，引导同学归纳找被除数的近似数原就：一是接近被除数， 二是便于口算； 同学在探究的过程中，体会估算的意义和作用，从而培育了同学的估算意识；3，教学笔算除法的过程中， 2，加强估算的教学； 估算对同学数感的培育具有重要意义，在教学中我尽量让同学展现出不同策略的估算方法； 让同学体会到解决同一问题有不同策略， 只要合理都可以采纳； 让同学探讨在估算除数是一 位数的除法的一些普遍规律； 放手让同学沟通后， 引导同学归纳找被除数的