《纸艺花卉》优质教案、教学设计.docxVIP

教学设计 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，走进教室闻到什么香味了吗？ 生：花香。 师：谁想近距离的闻一闻？这些花都有香味吗？ 生：这枝不香 师：为什么这枝没有香味呀？没错，因为这枝花是老师自己做的。以假乱真的吧？快到母亲 节了，大家想不想自己做一束康乃馨送给我们的母亲呢？ 今天这节课，我们就学习做 一束不会枯萎的花儿 ，让他们带着爱的味道 ，永远盛开。 这样的导入设计贴近学生的生活，通过触觉、嗅觉、视觉等方式，感受以假乱真的纸艺 花卉，以更直观的方式激发学生的学习兴趣和求知欲 。 二、理论探究 1.花语文化探究 小组合作探究问题：下列四种鲜花分别有什么寓意或表达什么样的情感？组长负责记录并 汇总讨论结果。讨论结束后，派小组代表分享讨论结果。 (1)荷花：荷花是神圣高洁的代名词 。荷花从尘土中出来，却不沾染任何淤泥 。重点强调 周 敦迪的名句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ”；其次，荷花是友谊的信使和象征。我国古代人就有 通过采集莲花来想念友人的习惯；还有，荷花是清廉为官的象征，青莲让人自然联想到清廉。为 官清廉才能得民心；拓展：荷花还是济宁的市花。以上关于荷花的寓意引导学生回答并深入感受。 (2)百合：百合具有百年好合、伟大的爱之含意，有深深祝福的意义 。百合花以其宁静内敛 的特点深受人们的喜爱。百合独特安静，象征着女性的一些特性诸如独立自强。 (3)向日葵：向日葵别名太阳花，又