KWL教学法在小学高年级阅读教学中应用.docVIP

KWL授课法在小学高年级阅读授课中应用 KWL授课法在小学高年级阅读授课中应用 KWL授课法在小学高年级阅读授课中应用 KWL授课法在小学高年级阅读授课中的应用 广州石化小学 陈凯莲 一、序言 ?新课程标准?要求，英语阅读授课的目标，不行是是培养学生的阅读理解能力，英 语阅读授课的目标理念必定建立在人的睁开看法上， 让学生养成优异的阅读习惯， 拥有正 确的阅读技巧， 拥有主动学习和合作的精神， 拥有自我学习的能力， 为平生学习打下基础。 在这种授课目的的指引下，我们的授课就不能够可是注意学生看懂了多少，意会了多少，更 要关注学生在阅读中所取的学习态度可否积极， 在阅读过程中可否能经过和伙伴商议而对 阅读资料做出正确的谈论， 以及在谈论过程中可否能表现出正确的价值观等等。 这样的阅 读授课才能真切培养学生的阅读能力。 笔者试一试在小学六年级阅读授课中使用了 KWL授课 策略，发现该授课方法能提升阅读者的元认知水平， 使之对阅读时的思想过程有更清楚的 认识，从而提升其理解水平。 二、KWL阅读授课法简介 KWL是 Ogle 于 1986 年提出的一种指导阅读的策略。 K 是“WhatI know〞集体谈论、 指引学生获取对某个课题的已有知识，并从别人的说法中增进自己的知识； W是 “What I want to know？〞指引学生利用问题，在分享各条问题此后提问心中所期望知道的知识， 问题便成为学生阅读的目的； L 是“ What I Learned 〞学生于默读时，试一试从文章找出 问题的答案，并总结自己在文章中学到的新知识。 三、KWL阅读授课法的推行程序 笔者在教完广州市小学英语? Success With English ?第七册 Module 6 后，发现学 生对“Festival 〞这个 topic 〔话题〕有浓厚的兴趣，于是指导学生使用 KWL方法进行阅 读有关各此中外 festival 的系列文章，特别是中国的几大节日〔 Spring Festival 春节, Lantern Festival 元宵节,Dragon Boat Festival 端午节, Mid-Autumn Festival 中秋节〕， 由于学生自己对本国的节日比较熟悉， 使用 KWL阅读方法尤显其效， 大大提升了学生的阅 读技术和兴趣。 整个阅读过程能够分为Before Reading ，While Reading 和 Post Reading 三全局部。 下面以一节阅读商议课为例显现此授课法的推行步骤。 〔一〕课前设想： 为配合授课内容，笔者对课本里的“ Spring Festival 〞的对话进行重新编排并合适增 加局部内容，如参加一些课文没有提及的关于春节的信息，如 paper-cuts 、 couplets 、 the Chinese character fu( 福) 、 Temple Fairs 、 Lantern Festivals 等，使之成为 一篇内容丰富的阅读说明文章，以便对学生进行阅读训练。课前教师在黑板上创立 KWL表 格〔以下〕，尔后发散给每个学生一张KWL表格〔 worksheet 〕。 K W L (What I KNOW) (What I WANTto know) (What I LEAENE)D 〔二〕详尽步骤操作以下： 1、Before Reading 〔1〕What I know ( 分享经验) 教师第一提问他们所知道的关于 Spring Festival 的知识。当学生积极发言后，让学 生把他们所知道的关于“ Spring Festival 〞知识填写在自己的 worksheet 里 K〔What I know〕栏目上，如学生甲写了： “ Spring Festival is the most important festival in China. 〞 学生乙写了“ In Spring Festival ， people eat noodles. 〞等等。接着激励 学生英勇地将自己填写的有关内容在小组里谈论。 最后教师和学生共同记录他们所知的有 关知识于“ K〞栏里。〔推行以上环节的目的在于将已有知识与新知识的学习联系起来。现 在的学生，获守信息的渠道是多方面的，报纸、杂志、电影、电视以及英特网，都是他们 信息的本源。让学生对自己所知的有关姓名的内容畅所欲言时， 他们会互相交流所知从课 本以外的地方收集来的信息。自主学习、合作学习有利于促进学生高级认知能力的睁开， 也是课程标准大力倡议的新的学习方式。 〕 〔2〕 What I want to know( 提出问题) 教师先试一试问学生以下问题：“ What do you think you will learn about Spring Festival