幼儿园家园共育课件.pptVIP

家园共育 家园共育的概念 即 家长与幼儿园共同完成孩子的教育 ，在孩子的 教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行 教育工作。 新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指 出： 家庭是幼儿园重要的合作伙伴 。应本着 尊重、 平等、合作的原则 ，争取家长的理解、支持和主动 参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而 幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源， 实现家园互动合作共育。 家园共育工作 存在的问题 1 、家园合作中教师、家长的地位不对等， 表现为 以幼儿园教育为中心 ，要求家长配合 幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法， 使家长处于服从的位置上。幼儿园老师在教 育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园 便于孩子开展游戏、进行教学活动，但 家长 并不知道老师组织活动的目标、要求， 有时 会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老 师、家长的距离在不知不觉中拉开了。 2 、家庭教育重视早期智力的开发，忽视非智力因 素的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出 表现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子 只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、 背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺 的机会，为自己的“面子”增光添彩，只重视眼前 智力的培养发展；忽略了培养孩子的 学会生存、学 会做人、学会合作、学会交往的能力 ，生活中一味 的迁就孩子、保护孩子，必然导致幼儿片面地发展。 家长不能理解一个问题，就是幼儿在未来社会的生 存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，未来 社会情商重于智商。 家长如何同教 师进行交流 1 、家长和教师应利用接送孩子的时间多交流沟 通，不要等到孩子有了问题才去找老师。在轻松 气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题 交换看法时，相互之间很少保留意见。老师和家 长 经常交换意见有助于双方更好地了解孩子 ，教 育好孩子，但要注意 不宜作长时间的交谈 ，老师 要顾及其他孩子和父母，只有在 班内的孩子全被 接走时，此时是最佳沟通时机， 你可以跟老师较 详细地交谈。通过这样的沟通和交流，师生之间 更加了解，也能更好的帮助孩子适应幼儿园。 2 、将心比心，换位思考。请家长们不要忘记，老师负责 的不是一个孩子。凡是对这种情况表示理解的家长从一开 始就会 赢得老师的好感， 老师会认为这种家长是通情达理 的，也喜欢和这种家长沟通。想一想我们 只照看一个孩子 有时都会手忙脚乱，更何况老师要天天看护那么多的孩子 呢！所以平时在跟老师沟通时，家长应更多的从老师的角 度考虑问题， 主动了解老师的需求， 积极配合她们的工作。 即使真的老师这次做错了，家长很生气，而且家长是有道 理的，但是在家长同老师交涉之前也要认可老师的工作， 对老师好的一面加以肯定，这样老师会感到她以前对孩子 的关心、爱护没有付之东流，会对自己这次的疏忽深感歉 疚。 3 、 把老师当作自己的朋友。 人活在世上是 需要朋友的，幼儿园老师当然也不例外。 对一个妈妈来说，这句话意味着对宝宝的 放手和对老师的信任。 信任是人与人成为 朋友最基本的条件 ，有了这样的基础，就 很容易和幼儿园老师成为朋友，也就很容 易和老师交流沟通。 4. 通过书信或网络与老师搭起一座沟通的桥梁 ， 特别是当家长希望老师听取自己的意见时，尽量 用书信或网络联系的形式委婉的提出，既不耽误 时间也不伤老师的面子。首先要让老师感觉到， 家长的看法是正确的。 当老师真正意识到家长的 看法有道理时，老师是能够认真听取家长意见， 并积极采取行动的。这种方式也很适用于对孩子 所在幼儿园提意见或建议时，能直接把一些当面 不好说的话写出来，如果你的意见比较中肯和实 际，我想幼儿园会采纳的。 5 、 感情投资，获得老师好感，把孩子平日在家爱听的 磁带带到幼儿园，或者 推荐一些好的书籍、儿歌 等给老师 作为教材，这样的家园互动会让小朋友更喜欢更容易接受 新知识，打印一些网上的育儿资料和老师一起交流，尽量 积极 参与老师布置的作业 。这样 老师非常感动， 觉得家长 是在用心支持自己的工作，有了这些感情投资，老师也很 愿意和家长真诚地交流孩子的点滴。同时也不要因为不好 意思而回避谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩 子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。 但只有这样才能在孩子出现异常时，获得老师的理解，老 师也会针对孩子的情况采取相应的措施。我觉得老师