二年级语文下册《枫树上喜鹊》教案.docVIP

二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案 二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案 二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案 二年级语文下册《枫树上的喜鹊》授课设计 授课目的： 1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、抬、姨”等 8 个生字，会写“喜欢、忧如、仰头、说话、童话、阿姨、 对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。 2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步领悟“ ?”、“ ! ”、 “??”的作用，感觉课文富饶童趣的，纯净透明的语言。 授课过程： 一、创立情境，激发学习兴趣 1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连 森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼 ?她看到小朋友这么 热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊认识多少，学学叫声等。 2、授课“鹊”字。 3、齐读课题 4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么 ? 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，把课文读畅达、流利。朗读要求： 将课文读畅达，读流利。 经过拼音认识文中的生字。 圈出文中你还不认识的生字。 若是有不理解的词语，试一试联系上下文理解，也可以与同桌 谈论。 说说课文主要讲了一件什么事 ? 2、再读课文，检查学生的预习情况。 同桌互读生字，检查同学的预习情况，若是有不会的，同桌教一教。 授课生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。渡 - 氵=度 +刂=刚懂 - 忄=董( 班上有这个姓就更好 ) 母+扌=拇 去掉拼音宝宝再读一读。 把生字带到词语中读一读。 把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗 ? 3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。 学生齐读课文。 说说课文主要讲了一件什么事。 学生报告。 师小结。我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我特别喜欢他们。 三、生字书写 1、观察生字，看看有哪些生字需要提示大家。 2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。 3、练写，谈论。 4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的地址。 5、学生练习，老师巡视指导。 6、再谈论。 四、作业 1、书写生字和新词。 2、熟读课文。 授课目的： 1、细读课文，在故事情境中有滋有味地领悟“ ?”、“ ! ”、 “??”的作用，感觉课文富饶童趣的，纯净透明的语言。 2、依旧子创立故事情境，激励孩子英勇想象，并借助“ ?”、 “! ”、“ ??”来表达。 3、经过感觉故事中角色的感情，理解童话故事的真谛。 授课过程： 一、复习引入 1、认读生字新词。 2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，认识课文中都有些什么 ?他们给你留下了怎样的印 ? 2、认识枫树。 找出描述枫树的句子读一读。 读一读描述枫树的句子，这里把枫树比喻成什么 ? 生：很大又很高的绿色太阳伞。 师：枫树和太阳伞有什么共同点 ? 生：都能遮荫，枫树掩盖了村里的渡口。 2、认识喜鹊。 认识喜鹊阿姨，我像童话书里相同称呼她为喜鹊阿姨。这里表现了我的什么特点 ? 我也像童话书里相同称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真爽朗的孩子。 3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢 ? 三、品读领悟，体悟感情 1、现在请孩子们仔细地读一读 4-12 自然段。 找出写喜鹊语言的句子。 喜鹊在忙些什么呢 ? 2、报告交流显现喜鹊在忙些什么。 喜鹊在忙些什么呢 ?一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母 ? 仿写拓展。 一会儿 ?一会儿 ?一会儿 ?? 领悟这里的“ ?”的作用。 说明喜鹊忙的事情远不仅这些，其实还有很多，还没有列举出来。 那同学们来帮他列举一些吧。 (4) 学生报告。如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们遨游 ? 3、交流喜鹊语言的句子。 找出句子。 A“鹊 ! 鹊! 鹊! ”喜鹊阿姨教到。 B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊 ??” C问喜鹊弟弟：“鹊 ! 鹊鹊鹊 ?” D喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊 ! 鹊鹊 ! 鹊鹊鹊 ! ” 领悟每一句的意思，找出文中相应的句子。 领悟句中的“ ?”“ ! ”“ ??”的作用。 4、身 其境，分角色模拟喜 的叫声，登台显现。“ ! ! ! ”“ ， ， ??”“ ! ?”“ ! ! ! ” 四、拓展延伸 1、小 合作研究，交流喜 会 什么?? 情境，引 学生自己 作童 。 我看 喜 阿姨找了一条虫子回来，站在 。喜 弟弟一 叫道：“ ! ! ! ” 我懂得，他 的意思是：“ ____________” 喜 阿姨把虫子送到喜 弟弟嘴里，叫起来：“ ， ， ??” 我知道，她是在 ：“ ____________” 堂交流，