三年级上册语文教案12总也倒不了老屋第一课时人教部编版.docxVIP

三年级上册语文教学设计12总也倒不了老屋第一课时人教部编版 三年级上册语文教学设计12总也倒不了老屋第一课时人教部编版 PAGE / NUMPAGES 三年级上册语文教学设计12总也倒不了老屋第一课时人教部编版 总也倒不了的老屋 【授课目的】 读懂故事内容，学习 13 个生字，会写“暴”“墙”等生字。 认识展望可以依照题目、插图、故事内容等地方进行展望的基本方法。 能一边阅读一边展望，初步感觉展望的乐趣。 【授课重难点】 读懂故事内容， 认识展望的可以依照题目、 插图、故事内容等地方进行展望的基 本方法。 【授课准备】多媒体课件 【授课过程】 一、激趣导入，认识“展望” 。 平常你们拿到一本幽默的书，一般你会怎么去猜它。 对立刻发生的事情进行猜想，在阅读上我们叫“展望” ，这可是一种阅读的好方法。 这节课我们就来展望一篇有意思的童话故事，展望可得有方法。二、学习展望方法，感觉展望乐趣 （一）展望藏在文章题目里 依照文章题目展望。 板书课题：总也倒不了的老屋 重申“倒”是多音字，这里读第三声。再齐读课题。提出思疑。 展望题目中老屋倒不了的原因。 有个小朋友也对题目进行了英勇的猜想， （出示泡泡）老屋是被施了魔法吗？同学们看，我们可以依照题目提出问题，英勇进行展望。多有意思呀！展望就藏在文章的题目里。 （板书：展望：文章题目） 学习第一、二段 指名读第一自然段。思虑：这终归是一间怎样的老屋呢？ 交流。 你读出了老屋终归是一座怎样的老屋？从哪些地方，看出老屋的老来了？ 指导朗读。老屋真的是太老了，我们一边读一边想象老屋的样子。 引读：老屋这么老，难怪他说—— 展望：老屋倒了吗？学生展望，说原因。 （结合文章题目来展望）（二）展望藏在文章插图里 出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起， “再过一个夜晚， 行吗？ 今天夜晚有暴风雨，我找不到一个放心睡觉的地方。 ” 1）指名读。“暴风雨”你们见过吗？什么样的？ 2）指导书写“暴” 3）指导朗读。 4）猜想“小小的声音”是谁的声音。 出示插图，揭穿谜底。（小猫） 展望：老屋会答应小猫的央求吗？学生展望，说原因。 展望故事发展还可以借助文中的插图。（板书：文章插图）原来展望藏在插图里。 小结：依照文章题目，文章插图，都是展望的重要方法。 （三）展望藏在文章内容里 1）指名读第四段。想想自己展望可否相同。 2）指导朗读：抓住提示语，读出老屋的语气。加上动作和表情。 3）分角色朗读第四至六自然段。 4）展望：此次老屋倒下了吗？ 学生展望，说原因。当老屋倒下时就有一只小动物来求助， 这是依照文章内容预 测。（板书：文章内容）原来展望藏在文章内容里。 5）小结展望方法。 三、自我展望，体验展望乐趣 我能展望：学生默读剩下的内容，一边读，一边想，你能展望到什么内容，在你有展望的地方做上你喜欢的记号。 学生边读边展望。 交流展望。 老母鸡求助部分： 预设： （ 1）从“孵小鸡”展望是老母鸡来求助。 2）老母鸡来求助，展望老屋会答应。说原因。老母鸡来求助，展望老屋有可能不答应。说原因 3）展望有可能相同，也有可能不一样样，但没有关系，因为展望总能使我们阅读之旅充满了乐趣。 4）老屋说“再见！好了，我到了倒下的时候了。 ”展望老屋会不会倒？说原因。 小蜘蛛求助部分： 预设： 1）从“织网抓虫”展望到是小蜘蛛来求助。 2）从“小蜘蛛，你吃饱了吗？”展望老屋很累，想倒下了。说原因。 3）“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答。从这么焦虑地回答展望到小蜘蛛有可能不是真的没吃饱，而是不想让老屋孤单，倒下。 4）提升：当动物们遇到困难的时候，老屋帮助了它们。动物们获取了老屋的帮助，它们也想帮助老屋，真是互相帮助，互相爱着对方。 展望：出示结尾进行展望（展望还藏在文章的结尾里） 小结：只要你想展望， 文章各处都可以进行展望。 边读边展望让我们学习充满了乐趣。 四、写字 出示生字词。 指导“墙”字书写。注意右上部分的写法。五、总结 同学们本节课，我们学会了展望的方法，可以从（文章题目，文章插图，文章内容和文章结尾等地方）进行展望。只要你感兴趣，都可以对文章进行展望。今后我们在学习时就可以用上展望的方法， 这样我们读书就会越读越幽默， 阅读越想读。我们也理解老屋诚然很破很旧，但它却心地和蔼，乐于助人，帮助小动物们渡过了一个又一个难关， 这是多么可贵的质量。 孩子们，我们也应该的老屋相同，当同学需要帮助时， 我们也应该伸出救援之手， 奉献一颗爱心， 那样我们的世界将会更加美好！ 六、作业 每个生字抄两遍。 熟读课文，猜想老屋结局，说说你为什么会这么想。板书设计 总也倒不了的老屋 文章题目 展望 文章插图 文章内容