七年级历史与社会上册4.2《与山为邻》名师教案人教新课标版.docVIP

PAGE / NUMPAGES ???????????????????????名校名师介绍??????????????????? 第四单元第二课与山为邻 一、教课方案思想 1.教材剖析 “垂直的牧场”“如画的梯田”，目的是让学生理解每个山区都有自己的特点，应因地 制宜，不可以完好照搬其余地域的经验。同进教育学生要走一条合理开发和利用自然条件进行 生产和生活活动的可连续发展之路，而不可以任意损坏自然环境。所以这部分内容对前一部分 内容来讲，既有儿立性，又是它的连续和延长。 2.课程标准 认识天山山地垂直性牧场的散布状况，以及哈萨克人民是怎样利用自然条件来组织安排 生产和生活的。掌握“四时放牧”的合理性与科学性。 认识和熟习哈尼人怎样充足利用自然条件，来踊跃改造自然、修建梯田的状况。认识梯 田对哈尼人的平时生活的影响，掌握筑梯田种裟的科学性。 经过学习认识人们怎样利用自然条件来组织安排生产和生活的内容，进一认识到人类拥有 认识自然、改造自然的能力，同时又明确自然条件在人地关系系统中的重要作用。 3.教课要点与难点 教课要点：哈萨克族和哈尼族人民利用自然条件来组织安排生产和生活的状况。 教课难点：哈萨克和哈尼族人民利用自然条件组织安排生产活动所包括的科学性和合理 性。 4.教课方法 本课采纳解说问答教课种类。经过由浅入深、逻辑清楚的启迪式设问来贯串全课， 辅之以议论法。 5.教课准备 教师准备：相关“垂直的牧场”和“如画的梯田”的景观图片、文字介绍，哈萨克族和哈 尼族人的图片资料，人们滥砍树木、毁林垦荒致使水土流失，植被损坏的毓漫绘图片和录像 片段“叼羊”“姑娘追”等。 学生准备：课前采集认识天山牧场和哀山区梯田的资料，以及有哈萨克族和哈尼族人民的 生产和生活状况。 二、教课流程设计 教课活动程序设计企图 创建情大家先来谈一谈：居住在与山为邻的“家”有哪些激发学习兴趣导入新课。 景感觉？ 1.显示“垂直牧场”和“如画的梯田”，让学生根 指明学习内容，调换学生的 据课文内容分别绘出它们的简要平面表示图，并进着手、动脑热忱，理解和运 师生共行相互沟通。用地理知识，切合学生的感 同研究知与认识规律。 学习新2.投影：哈萨克人图片。同时请学生上讲台来，作 有益于学生自学，进而获取 知为假定的哈萨克族人，依据黑板上的图，讲一讲对新知。同时培育学生解说的 “四时放牧”的安排，并说明原由。能力。 3.投影：梯田景观图。谈谈合尼族人是怎样改造和 连续培育学生解说的能力， 利用自然条件进行生产和生活的？并让学生剖析提升剖析问题解决问题的能 为何能够栽种水稻？高峰上的水是怎么来的？力。 又怎么利用？ - 1 - ???????????????????????名校名师介绍??????????????????? 4.讲堂总结，拓展知识浸透道德教育，提升认识 主要经过把课本知识分类成三大块内容：“自然景经过在教课中运用不一样的教 知识网观”“生产活动”“生活状况”，来建立一个完好学方法和多种手段，创建和 络建立又清楚的系统，便于学生类型内容去认识和熟习知谐快乐的讲堂气氛，调换学 识。此中要点是剖析人们怎样利用自然条件进行生的踊跃性，突出学生的主 生产和生活的。体地位。 1.经过让学生绘制自然景观的表示图，培育学生以简单图表来归纳理解复杂内容 学法指的方法，提升读图、析图的能力。 导2.指引学生运用比较法。经过比较人们利用天山山脉和哀山区的不一样自然环境来 进行生产、生活的状况，帮助学生掌握归纳、归纳及将知识系统化的学习方法。 三、学与教的过程 表达：上一节课我们领会了居住在平原上人们的生活状况，面在地球这个“大家庭”里， 除了平原以外，还有与山为邻的“小家”。 板书：第二课与册为邻 问：请大家先谈谈与山为邻的“家”有哪些感觉？ 表达：从方才大家的讨论中，我们理解了一个道理：看问题要一分为二，全面地看，当 然也要用发展的目光来看。今日我们学习与册为邻的两个不一样的“小家”“垂直的牧 场”和“如画的梯田”。在上课前，大家先依据课文内容分别绘出他们的简要平面表示图， 此刻就能够相互沟通一下。 展现：一、自然景观 问：这是两幅不一样的山地景观，是学们谈谈它们主要的不一样在哪里？ 总结:“垂直的牧场”是一种自然的地理景观，而“如画的梯田”是人们们改造自然和利 用自然的过程。下边就来认识生活在这两种不一样自然景观下的人们的生产状况。 板书：二、生产活动 表达：天山草场是山地，天山牧区是新疆的主要畜牧区。居住在那边的主假如哈萨克族人 民，他们以放牧为生，并且充足利用天山的草场资源安排出的牧业生产活动，成为天山畜牧 业的一大特点。 展现：哈萨克族人图片。 问：请依据黑板上的图，讲一讲“四时放牧”。 表达：夏季是特区的“黄金季节”，牧民们主要生活在高海拔的夏季牧场。夏季事后，