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14-微课设计单(有理数的乘方) 14-微课设计单(有理数的乘方) 14-微课设计单(有理数的乘方) 微课设计单 教师 学段 学科 教材（版本） 章 / 单元 课题 王信华 初中 数学 华东师大 §2.11 有理数的乘方 微课名称 重难点（看法） 要点词（用、分开） 《有理数的乘方》 微课设计 有理数乘方的运算 幂、运算 微课 有理数乘方相关看法的授课及运算 简介 微课 1、理解有理数乘方的意义； 2 、掌握有理数乘方运算； 目标 3、经历研究有理数乘方的运算，获得解决问题经验。 微课 制作课件——创立情境——提出疑问——导入新课 设计 阶段 时间 内容 旁白 备注 “ 假 如 把 一 张 厚 0.1 毫米的纸连续 对折 20 次，会有 导入 多厚呢？” 若是 学生亲自着手，的确体验感觉，激发其 5＇ 一层楼有 3 米高， 追求规律的欲望，为新课学习铺垫. 会 有 多 少 层 楼 房 呢？ 揭穿乘方的看法、 经过复习旧知让学生自然概括总结，从 读法，在 an 中 a 过程 22 ＇ 而得出乘方看法， 并用图表表示出有理 叫做底数， n 叫做 数的乘方各部分名称，形象直观，利于 指数。可读作： a 学生接受。 的 n 次方（或 a 的 n 次幂） 如：在 94 中 ， 底 数 是 （ ）；指数是（ ）； 幂 是 （ ） 读 作 （ ）。 牢固看法，研究规 律 ，出示例 1 ： （ -2 ） 6 读 作 什 经过学生自己做练习、研究规律，获得 么 ？ 并 写 出 底 数 乘方运算的符号法规。 放手让学生合作 和指数。 研究，把课堂还给学生，真切表现学生 概括：正数的任何 的主体地位。 次幂都是正数；负 数 的 奇 次 幂 是 负 数，负数的偶次幂 是正数。 加深认识，拓展思 经过学生谈论、概括得出的知识，比教 维 ：谈论 1 ：－ 32 师的单独讲解要记得牢， 同时也培养学 ( － 3)2 有什么 生的概括和概括能力。不 同 ？ 结 果 相 等 吗？ 本 节 课 你 主 要 学 到了什么？ 让学生经过知识性内容的小结，把课堂 总结 1 、有理数乘方的 授课中学到的知识赶忙转变成个人的 3＇ 意义和相关看法； 素质，渐渐提升学生的概括能力和语言 2 、乘方的运算法 表达能力。 则。 提示：设计一套测试或练习题，用于检验经过微课学习，学生可否化解了“重难 进阶 点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点） 易：把以下各式写成乘方运算的形式， 出各式的底数、指数、及其意 ： 6 ×6 ×6= ( － 3) ( － 3) ( － 3) ( － 3)= 2.1 × 2.1 × 2.1 × 2.1 × 2.1= 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 = 5 33 4 中： 计算： ( 1) 1 ，( 2) （ 3 ） 3 ，( 3) ，( 4) 2 ，( 5) 24 2 5 5 3 3 （ 4 3 4 （ 3 3 ：比 3） 和 4） 和 4 分 一 ？ 明原由。 ， 中小学微 目 的表述要求： 1. 有 次。如“认识或 —理解—掌握（ 用）—提升感情??。 ” 可操作可 量。如 “认识” —能 再 、 能 回 等。 “理解”—能 例，能 比 ， 能 比 区分，能 在新情境中判断，能 用自己的 表述等。 3.