《学会沟通交流》课教学设计.docVIP

《学会沟通沟通》优秀课授课方案 学会清楚地表达自己的感觉和见解，倾听别人的建议，领悟别人的心情和需要，与别人同样地沟通与合作，积极参加集体生活。（课程目标二 3） 二、教材解析 本课为第一单元 “面对成长中的新问题” 中的第 2 课，全文共三个部分，第一部分“正确对待不一样见解”旨在引导 学生理解人与人之间出现不一样的见解是很正常的，学会理性对待建议分歧；第二部分“诚挚痛快很重要”旨在引导学生在面对矛盾分歧时选择正确的态度与方式；第三部分“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会合适的沟通技巧。教材内容从认知到导行层层递进，吻合学生道德养成发展特点。 三、学情解析 五年级的孩子拥有必然独立思虑的能力，也相比较较自我。经过课前检查认识发现，绝大部分孩子在与别人见解 发生分歧时都会采纳各执己见，各执己见的态度，经常因为见解分歧而影响同学关系。也有的同学在沟通时采纳了不合适的方式而以致沟通失败。引导孩子理性对待分歧，学会沟通技巧是今年龄段孩子成长的需要。 四、授课目的： 认识人有不一样的见解是正常的，当别人有不一样见解时，我们要学会理性对待分歧。 懂得痛快地沟通能够有效地化解矛盾，促进友善。 学习与人沟通沟通的技巧，学会合适地表达、耐心 地倾听。 在与别人沟通沟通时能够主动换位思虑，学会理解和接受别人的见解。 五、授课重难点 在与别人见解发生分歧时，能够理性对待，学会换 位。 学会与人沟通沟通的技巧。 六、授课准备 课前检查认识近期学生经常热议的话题和见解 小剧场的要求单 七、授课逻辑 八、授课过程 第1课时 一、课前小游戏，感觉视角有不一样。 今天上课从前想请几位同学来读认几张小卡片，上面有一些字母和数字，请你写下你看到的分别是什么。 （邀请几位同学分别站在桌子两边，地址不能够够搬动，然 后分别出示“ U、6、 O、 P”）写出你分别看到的字母和数字。 显现学生观察记录的答案，你们发现了什么？ 小结：同样的卡片，同样认知能力的我们，因为我们观 察的角度不一样，就出现了千差万其余理解，游戏中这样，生 活中是不是也是这样呢？ （设计妄图：课前热身小游戏激发学生参加课堂学习的同 时，在游戏中自可是然地发现，不一样角度和立场会影响人们 的理解与判断，为理解见解为什么不一样确定了学习基础） 二、 经历共分享，发现见解经常有不一样 今天，老师在校园里就听到有个班级的同学正在谈论一件事：他们班级在篮球比赛中输了球，班上的几个同学放学后说起来自己的见解，你们瞧他们对输球的原因各有各的见解呢。 你们平时还谈论过哪些话题，大家会有不同样的见解呢？ 4. 学生沟通生活中有不一样见解的一些生活经历。 （注意引导 学生拓展话题的视角：学校里、家庭中、生活中） 教师小结：原来不论是在学校里，还是在家里，还有社区生活中，不论是小孩子还是大人，都有过见解不一致的时候。在同学们的描述中，甚至大家还有争得面红耳赤的时候 呢，看来人们的见解经常有不一样啊。 板书：见解不一样经常有。（设计妄图：以事例唤起学生生活的已有经验，引导学生 从不一样生活领域说说见解有不一样的经历，发现生活中发生观 点不一样的情况是很常有的。 ） 二、撕纸游戏体验，见解不一样很正常。 人们面对同样的话题或事情怎么会有这么多不同样的见解呢？（学生沟通自己的想法） 大家刚刚谈论纷纷的猜想了很多原因，我们先来一起来 做一个撕纸的小游戏。 请你依照老师的口令完成游戏。 （口令： 对折两次； 撕掉右上角一个角； 再斜角对折一次； 撕掉右上角一个角。 ） 显现作品，你发现了什么？ 为什么大家的作品会不同样呢？你当时是怎么执行口令 的？ 是的，游 中每个人 口令的理解不一 就会 致我 的行 有了偏差，作品也各不同样。迁移到我 的生活中，面 同 的事情，因 各自有自己的理解，所以出 点不一致的情况就一点都不奇怪，是一件很正常的事。 （ 意 ：通 参加游 ，引 学生体 到一件再 的事，因 每个人依照自己的理解去做，也会 致 果的千 差万 ，从而迁移到生活中，理解大家出 点不一样的情况 很正常。） 三、一起来解析， 点不一样有原因 面 同一 球比 ， 什么同班同学的见解会不一致呢？ 依照学生沟通相机提 生不一样 点的原因关 （ 众、裁判、球技??） 小 ：原来他 是从不一样角度解析了同一 球 球的原因，仿佛我 前的 卡片一 ，不一样角度会 致大家的想法不一 呢。 前采集了一些近来大家 常争 的 ，想一想看， 什么会有 些不一致呢？在小 中和同学 其中的一 个 一 。（ 可依照班 学生近期关注的 点 行 ） 依照学生沟通相机板 ：角度、立 、 、 ?? 小 ：就像同一棵 上不能够能有两片完好同样的叶子一 ，我 每个人因 、生活 、看 的 角、立 不一样，所以就会出 不一样的