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《学生自主学习能力培养策略的研究》推行方案 《学生自主学习能力培养策略的研究》推行方案 南洋小学数学课题组 一、课题纲领 小学生自主学习能力的培养 ,是教育最关注的 “热点 ”问题 ,《基础课程改革纲领》（以下简称《纲领》）指出 ,授课过程应 “侧重培养学生的独立性和自主性 ,引导学生思疑、检查、研究 ,在实践中学习 , 促进学生在教师指导下主动的、富饶个性的学习 . ”在这一指导思想 ,教师应进一步转变授课看法 ,充分落实并发挥学生的主体作用 ,实现由研究教师的 “教”到研究学生的 “学”的转变 . 二、本课题研究所要达到的目标 1、希望经过课题研究 ,充分发挥教师的引导作用 ,形成以教师的主导地位和学生主体地位 “双主 ”并重的课堂授课模式 ,从而优化课堂授课,提高授课水平 . 2、培养学生自主学习能力 ,充分显现自尊、自信、自律这一进步性人格精神 ,使学生由被动学习改变为自主学习 .在学习过程中 ,形成自己的学习方法 ,充分发挥主体作用 . 三、研究目的和内容 新课程倡议学生不但要学会 ,而且要会学 ,做学习的主人 .故课堂授课必定进行革命性的改革 ,必定高举 “自主、合作、研究 ”的大旗 .依照我校本质情况 ,我校地处城效乡镇 ,虽有九十几年的历史 ,但由于在校学生大部分本源于农村 ,知识基础单薄 ,学习方法迂腐 ,基本处于被老师牵着走的场面 ,致使学校后进生面很大 ,授课质量处于低谷 .为此 ,学校要进行一次空前的改革 ,第一解决学生自主学、自动学的问题 ,本课题主要研究的内容有 : 1、自主学习方法研究与指导 2、自主学习与被动式学习的表现与差异 3、小学生数学学习现状的检查研究； 4、限制学生自主学习的因素； 5、自主学习与课前预习惯作业的部署与办理 6、自主学习与课堂授课模式成立 7、自主学习与课后即时性作业的部署与办理 8、自主学习与课后总结性作业的部署与办理 9、自主学习与教师指导 10、自主学习与授课谈论 11、自主学习与合作学习、研究学习 四、研究步骤和方法 : （一）研究步骤 : 1.准备阶段（） (1）组建课题研究小组 ,完成实验课题研究方案的设计论证工作； （2）依照课题研究工作的需要 ,对参加课题研究的教师进行培训 , 组织参加课题研究的教师谈论、理解、熟悉课题研究方案 . 3）确定课题研究对象 :小学一 ―― 六年级全体学生 . 2.推行阶段（） 1）依照推行方案全面推行研究工作 ,编制自主授课方案 ,睁开自主授课实践；评定自主授课收效 ,收集整理相关资料 ,撰写论文 . 2）完成目标 :将学生作为学习主体 ,引导他们积极参加课堂授课过程 ,指导他们主动地在学习过程中掌握知识和培养能力 ,最大限度地 发挥学生的主观能动性 ,实现教师主导和学生主体的一致协调 ,经过行动研究成立 “小学数学自主学习 ”课堂授课模式 . （3）推行原则 民主、友善、同样原则；成立友善的师生关系 ,形成民主友善的课堂授课氛围 ,在课堂授课中对学生进行耐心指导热情关心、支持、敬爱人格 ,不歧视 ,不可见 ,公正地对待每一个学生 . 主动参加原则 :在课堂授课中 ,老师应激发学生主动参加意识 ,能帮助学生成立自信心 ,形成正确的自想法识 ,让他们在感情方面先自主起 ,其次 ,积极发挥学生的能动性 ,激励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动 ,试一试自我学习的方法 ,节奏和进度 . 自主学习原则 :在课堂授课中 ,教师要创建氛围、表现自主、英勇放手让学生自主学习 ,给学生充分的时间和空间 ,让他们自己读、自己感觉、自己观察、解析和思虑 ,从中理解事理、掌握知识、提高能力 , 从而尽可能地摆脱对教师和他人的依赖 . 谈论原则 :教师应以发展的眼光对待谈论 ,以激励的方式谈论学习 , 我认为 ,谈论的根本目的是促进学生达到学习目标 ,促进学生更好的发 ,因此应采用多样的方式 : 1）学生自己谈论； 2）学生自己和老师的谈论； 3）学生自己、同学和老师的谈论； 4）学生自己和同学的谈论 . 3．总结阶段 ―― （） 采用阶段谈论学习和最后总结相结合 ,在推行阶段获取阶段性研究成就的基础上 ,整合课题研究 ,懂得重点成就 ,汇编优秀授课方案、案例、教师研究论文和自主学习成就 ,形成课题研究的总结报告 . （二）研究方法 : 1）文件研究法 :查阅与该题相关的基础理论 ,应用理论资料 ,及时进行解析、整理 ,并采用和运用新的相关信息 ,结合学科授课本质 , 研究学科课程创新授课策略 . 2）行动研究法 :运用这一方法合时调整计划 ,采用相应行动 ,不断观察、反思 ,渐渐推进研究 . 3）经验研究法 :在自主、创新授课实践中 ,不断积累自主、创新授课资料 ,针对相关授课现象 ,进行检查、解析、抽查、概括 ,得出科