《面积认识》案例.docVIP

?面积认识?案例 ?面积认识?案例 ?面积认识?案例 问题是数学的心脏 “面积的认识〞案例解析 ?面积和面积单位?是一节经典老课，好多老师都上过。依照 课时目标的要求， 这节课内要完成“面积〞和“面积单位〞两个知识点的 授课。从一些物体的表面或平面图形下手，比较它们的大小引出头 积的看法；再从数格子比较法中引出头积单位，过去的授课根本上 都是这样进行的。但是无论我们的授课方案得多么紧凑、多么环环 相扣、富饶新意，由于课堂时间的限制，上完课总给人一种感觉： 知识点讲都讲到了， 但都不“扎实。〞怎样才能办理好这个问题， 使学 生的确学好这局部知识呢？ 在平时的授课中，我总试一试着在原有教材内容上直接进行改 编，找一些的确可行的、又能到达必然收效的好方法。在重新审查 这节课内容，理清它们与相关知识〔周长与长度单位〕的关系后， 我英勇地把这两局部内容分成了两课时进行授课， 第一课时就重点 解决面积看法，主要到达以下几个目标： 1、正确理解面积的意义，会说： XX 图形表面的大小叫它的面积； XX 图形的面积就指它表面的大小，使看法与详尽的实物表面或平 面图形的联系起来。 2、能够经过观察、重叠、剪拼、数格等方法比较面积的大小，得 到能够经过多种路子来解决问题的体验。 3、正确区分面积与周长。 4、培养学生观察、思虑、解析、概括等能力。 详尽的课堂授课过程以下： 一、理解物体表面有大小 1、感觉物体都有表面 同学们，老师手里有一个盒子，这是个物体。看，我正在摸这个物 体的什么呢？ 〔外面、外壳、表面〕 是的，物体都有表面， 现在请大家摸一摸我们周围一些物体的表面。 你都摸到了哪些物体的表面？请你举起来一边摸一边说。 同桌相互 摸一摸、说一说。 2、感觉物体表面有大小 方才同学们摸到了好多物体的表面。 〔板书：物体表面〕 我们来比一比，数学书封面与口算训练封面，它们有 ------- 学生答复，物体表面有大小 哦？能详尽说说谁的表面大？谁的表面小？ 3、小结 这样的例子说得完吗？那谁能用一句话来概括一下？ 〔物体表面有 大小〕 二、理解平面图形有大小 1、下面出现的是一组平面图形。都有哪些平面图形呢？〔学生快 速答复〕 2、看了这些平面图形后你感觉它们 学生说出：平面图形也有大小 是吗？谁能来详尽说说这些平面图形中哪个大？哪个小？ 三、小结 1、经过方才我们的观察发现平面图形也有大小。 〔板书：平面图形〕。 我们把物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。 2、我们说黑板面的大小就是黑板的 ---面积。 你能说说其他的面积吗？ 学生说出： XX 面的大小叫做它的面积。 书本封面的面积就是指 ---？课桌面的面积就是指 ---？ 学生说出： XX 面的面积就是 XX 面的大小 3、球有没有面积？什么是球面的面积？你能摸给我们看吗？ 这块石头表面的面积是什么呢？谁也来摸一摸？ 四、比较面积大小的方法 1、说得挺好，下面我们来看大屏幕。 你能比较出这组平面图形面积的大小吗？ 2、大家都认为 1 号面积最小，你们是怎么比较的？ 〔学生答复，出现察见解或重叠法〕 3、是的，1 号与 2 号、3 号的差异很明显，经过观察就能知道。 2 号与 3 号大家建议不太一致。看来我们得想其他方法了。老师给你 们供应了一些工具，大家四人小组合作，把它们的面积大小比较出 来好吗？ 4、学生操作、报告 你们小组比较出来的结果怎样？你们小组呢？你们呢？有没有不 同建议？ 那好，请你们小组来介绍一下是怎样比较的？ 同学们，他们用到了什么方法？ 〔学生答复：数格子〕 不错，还有其他方法吗？ 〔学生答复，实物投影〕 哦，你们用到了剪拼的方法，也挺好！ 还有其他方法吗？ 5、生活中应用举例 好，同学们，经过方才的学习，我们一起认识了面积。大家还找到 了多种比较面积大小的方法。那么，在生活中什么时候要用到面积 呢？ 〔学生举例〕 是的，除了方才同学们举的例子，面积的应用还有好多，你们看： 〔1〕 冬 天到了，下了厚厚的雪，脚踩下去就会陷进去。因此人们 创立了雪橇，增加了与地面接触的面积，这样就能顺利地在 雪地上通行了，有的还被应用到了体育比赛中。 〔2〕 我 们生活中经常要用到图钉，它的一头尖面积小，一头有个 盖，面积比较大，人按住面积大的一头就可以很轻松地把图 钉钉住。 〔3〕 坦 克是作战时特别重要的军事装备，它的轮子外面围上一条 履带，方便坦克在战场上灵便地搬动，提高战斗能力。 看了这段录相，你们有什么想说的？ 学生答复：面积在生活中用途很大 五、解决实责问题 是啊，面积还能够帮助我们分配任务呢！ 1、 小明和小红分配到打扫包干区的任务。 〔1〕比一比谁的任务多？你是怎样知道的？ 〔2〕若是他们要在各自的包干区外边围上篱笆， 谁用的篱笆多呢？ 你又是怎样知道的？ 〔3〕经过