《圆锥侧面积及全面积》课堂教学设计课件.docVIP

?圆锥侧面积及全面积?课堂授课方案课件 ?圆锥侧面积及全面积?课堂授课方案课件 ?圆锥侧面积及全面积?课堂授课方案课件 ?圆锥的侧面积和全面积?课堂授课方案 一、授课方案背景 1、面向学生： 初中三年级学生 2、学科： 数学 3、课时： 第二课时 4、课前准备： 经过百度找寻圆锥的侧面张开图及侧面积公式的推导 知识、试题；多媒体课件。 二、授课课题 人教版九年级第二十四章第三节第二课时?圆锥的侧面积和全面积? 三 、教材解析 〔一〕授课内容解析： ?圆锥的侧面积和全面积?是义务教育课程标准实验教科书人 教版数学九年级上册第二十四章?圆?的最后一节内容，本节是前 面所学知识的连续和张开，在学生已获得必然的关于扇形面积的有 关计算研究方法的基础上，进一步研究圆锥的侧面积及全面积的一 些问题。本节内容又是圆的最后局部，我们常常运用它和圆的相关 知识来解决生产和生活中的一些实责问题，所以它在教材中处于非 常重要的地址。别的，本节课经过 “活动研究 〞、“动画展现 〞等 路子，进一步培养学生的着手能力、观察能力、解析能力，而且这 一局部内容又能进一步张开学生的空间看法。所以，这节课无论在 知识上，还是在对学生能力的培养及感情教育等方面都有着十分重 要的作用。 1 〔二〕学生解析与授课方案： 1、初三的学生求知欲强，思想爽朗，视野广阔，富饶个性，他们的 感知能力和思虑能力明显提高，比初二时更能自觉而专一地完成学 习活动，在授课中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生 的学习兴趣。 2、学生在七年级已经学习了立体图形的平面张开图，对峙体图形已 有必然的认识。初三的学生讨厌教师的单独说教，希望教师能创立 便于他们进行观察、思虑的环境，使他们获得展现、创立才华的机 会。在圆锥侧面积公式推导过程中，以学生着手实践、自主研究、 合作交流相结合为主要的学习方式。经过折叠、交流去发现圆锥各 元素与张开扇形各元素之间的对应关系，获得广泛的活动经验，培 养空间看法和转变思想。学生依照已有的知识亲历圆锥侧面积的推 导过程，感觉知识的成立过程，张开推理能力和解决问题的能力。 课堂上，每一个环节都让学生“做〞，学生在做的过程中，不但学 会了知识，更重要的是学会学习，学会应用，学会提高。 〔三〕学习目标： 1、知道圆锥各局部的名称，理解圆锥的侧面张开图是扇形，能够计 算圆锥的侧面积和全面积 。 2、研究圆锥侧面积和全面积的计算公式以及综合运用相关知识解决 现实生活中的一些实责问题。 〔四〕本课重难点 1．重点：圆锥侧面积和全面积的计算公式． 2．难点：研究两个公式的由来． 四、授课活动 2 〔一〕预习导学 自学指导 阅读教材第 112 至 114 页，完成以下问题： 1、什么是圆锥的母线？课本中用什么符号表示？ 2、圆锥的侧面张开图是什么图形？ 3、如何计算圆锥的侧面积？ 4、如何计算圆锥的全面积？ 知识研究 1、圆锥的再认识：圆锥是由一个 和一个 围成的，连 接圆锥 和底面圆周上任意一点的线段叫做圆锥的 ，连 接极点和底面 的线段叫圆锥的 。 2、圆锥的侧面张开图：沿着圆锥的母线，把圆锥的张开，获得一 个 ，这个扇形的弧长等于 ，而扇形的半径 等于 。 3、圆锥的母线 l ，底面圆的半径 r ，圆锥的高 h ，存在关系 式： ；圆锥的侧面积 S= ，圆锥的全面积 S全 S S 。 侧 底 自学反应 1、圆锥的底面直径为 4，母线长为 6，那么它的侧面积 为 。 2、若是圆锥的高为 3cm，母线长为 5cm，那么圆锥的侧面积 是 ，全面积是 。 教师点拨: 本堂课的重点是沿圆锥的一条母线将圆锥侧面剪开、展 平，获得圆锥的侧面张开图是一个扇形这样将曲面转变成平面的一 3 个过程，设圆锥的母线长为 L，?底面圆的半径为 r ，?以以下图，那 么这个扇形的半径等于圆锥的母线长 L，扇形的弧长为等于圆锥底 面圆的周长 2 r. 进而获得圆锥的侧面积公式。 〔二〕小组谈论、合作研究 【例 1】 圆锥的侧面积是底面积的 2 倍，这个圆锥的侧面张开 n 图扇形的圆心角是 。 教师点拨： 向来牢记圆锥的侧面的弧长即为底面圆的周长， r 进而获得结论： n 360 。 n l l 即 2 r 180 h l r 进一步思虑研究 ：圆锥的侧面张开图会是一个圆吗？ 设计妄图: 经过学生的实践活动，掌握圆锥的特色，弄清圆锥侧面 张开图中各元素与圆锥中各元素之间的对应关系，浸透了立体图形 平面化的数学思想方法，进一步培养了学生的空间看法和转变思想。 【例 2】 △ABC中，∠ACB=90°,AC=3，BC=4，将△ABC绕 直角边 旋转一周，求所得圆锥的侧面积？ 教师点拨： 这里直角边分 A C、BC两种情况。 进一步思虑研究： 假设以 AB为轴旋转一周，所得图形的侧面积怎么求？ 设计