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2. 概括文段的中心或文章的主旨 ? 提问方式：概括文段的中心或文章的主旨 ? 内容包括两点：一是文章 内容 的高度概括，二是作者的 思想观点 和 写作意图 的概括。 ? 概括方法： ? (1) 解读题目法 —— 很多题目直接点明了主旨，是文章中 心思想最精练的概括。有的题目即使没有点明主旨，也往 往与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。 ? (2) 分析首尾法 —— 很多文章的首尾往往揭示或暗含中心 意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往 有助于理解文章的主旨。 32 ? (3) 分析议论抒情语句法 —— 散文中的议论抒情语句，往 往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了 文章主旨。 ? (4) 因文而异法 —— 写人叙事类散文 要对人物作出 评价或 赞美 ，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对 人生等问题的感悟和认识； 写景状物类散文 则是 借景、物抒 发 作者对社会、人生的 某种感悟 ； 哲理性散文 的主旨，往往 是作者对 人生或社会、生活的揭示或评价。 ? 答题模式：内容概括 + 作者的思想观点、写作意图 ? 本文通过对 …… 的描述 , 表达了作者 …… 观点 , 抒发了作 者 …… 感情 . 33 3. 概括事物的成因、过程、情节或共同特点等 ? 提问方式：概括 …… 的特点 / 原因；概括 …… 情节。 ? 方法：找到相关段落，抓住关键词，依次梳理，并 总结概括。 34 例题： P107 《农具的眼睛》 ? 问：概括作者回忆了童年生活的那几个劳动生活片 段？ ? 答案：①拉犁耕地的趣味和劳累； ② 土豆地里除草 间隙享受清风拂面的惬意和追蝴蝶的浪漫； ③ 打猪 草时在草甸子赏花的悠然和浪漫。 35 例题：教材 P112 《姑苏看水》 ? 问：第五段说“如果你住下了，就慢慢地体会到它的好，体 ? ? ? ? ? ②带来满城的舞榭歌台和园林胜迹 ③浸润出姑苏人温柔、脱俗的气质， ④带来了姑苏人灿烂与张扬、执倔刚韧的精神世界 ⑤造化出了评弹昆曲、文人墨客等灿烂的吴文化、吴文明 36 会到它的造化”，其中“好”与“造化”体现在哪些方面？ 答案：①承载和滋润了苏州葱茏和繁盛 例题：教材 P116 《两株玉兰树》 ? 问：请概括说明文章中这两朵玉兰花有什么特点？ 描写这两朵玉兰花时作者运用了什么修辞手法？ ? 答案：①特点是鲜嫩、纯洁、生机勃勃 ? ②在描写玉兰花时作者运用了拟人和比喻的 修辞手法，如“自在而又尽情地展示在细细的一根 枝条上”，将玉兰花拟人化；“洁白如玉”则是比 喻的手法，形象生动地描绘出了这两朵玉兰花的鲜 嫩、纤尘不染。 37 （五）探究探讨类 ? 五种类型： ? 1 ．谈谈文中反复出现的 XX （词）有哪些丰富的内涵 ? 2 ．请结合文意，联系自己，谈谈你对 XX （句）的理解 ? 3 ．文中某某句段表现了作者怎样的思想感情，请谈谈你的看法 ? 4. 谈谈作者这样写 XX 的意图和目的 ? 5. 你认为本文的标题能不能更换为 XX 38 ? ? ? ? 主要有以下几种命题形式： 1 ．从不同角度和层面挖掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 这类 题目要求在 把握作品的主旨 和 作者的思想感情 的基础上，抓住 “情” 和 “理” 两个方面去探究。 2 ．对作者创作背景和创作意图的探讨。 这要求考生在把握文学作品 深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到 知人论 世 的目的。其中 “创作背景” 应包括 社会时代等大背景 ，还包括 个 人遭际等小背景 ，两者结合则可归纳出文本创作的特定背景。在特 定的历史背景之下，联系作者的思想主张，揣摩其创作意图。 3 ．对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。 此类题目出题的方向 较多，往往要求学生以小论文的形式呈现。 39 ? 名为探究实际就是对以下 知识点 的综合考察： ? ①多角度挖掘文中 重要词语的内涵； ? ②从不同层面挖掘文章中 重要句子的内涵 ? ③探究文章的 主旨 和作者的 情感倾向 ? ④分析作者的 思维方式或思路 ? ⑤探究文章 题目的内涵 40 ? 要求 ? ①依据题意选择审视角度 [ 审清题意（范围、角度、 指向、要点）明确答题的角度） ? ②紧扣文题要求，在文本中寻找依据 [ 紧扣文题要求， 到文中寻找依据分点列出事实特点依据，陈述理由 ] ? ③结合具体内容进行分析。分条解答，步骤完整 41 例题：教材 P109 《大河家》 ? 问：韩三十八老汉喜欢看河又总是默默无语，这是为什么 ? 作 者这样写的目的又是什么 ? 谈谈你的看法 ? 答案：①黄河是韩三十八老汉的母亲河，是他生命的安全港 湾 ; ②壮观的黄河让韩三十八老汉百看不厌，让他想起了自己 坎坷的人生 ; ③韩三十八老汉历经险境，已