人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教案公开课教学设计 (13).docxVIP

PAGE PAGE 1 用 9 的乘法口诀求商 教学内容 教科书第 96 页例 4，“做一做”及练习二十八中的 1～3 题。教学目标 （一）知识教学点 掌握用 9 的乘法口诀求商的方法。 能正确运用 9 的乘法口诀求商。 （二）能力训练点 培养学生迁移、推理、思维和口头表达能力。 培养学生正确计算的能力。 （三）德育渗透点 引导学生在议论中学习，激发学生的学习兴趣。 渗透辩证唯物主义思想。 （四）美育渗透点 引导学生通过演示或操作工具，使学生感悟到知识的内在联系的逻辑之美。教学重点 使学生掌握用 9 的乘法口诀求商的方法。教学难点 正确运用 9 的乘法口诀求商。教具学具准备 游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪。教学步骤 （一）铺垫孕伏 口算：（关于 9 的乘法口诀） 填空：（学生口头答，订正后，填好教科书 108 页“复习”） （ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六 五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四 抢答，并说说你是怎样想的。 引导学生说出求 和 的商的思路。 如：计算“ ”想 8 和几相乘得 24，因为 8 和 3 相乘得 24，所以 的商是 3。 计算“ ”时，想（ ）七二十一，因为三七二十一，所以 的商是 3。 再引导学生说出：“ ”的思路。 想：五（ ）四十，因为五八四十，所以 的商是 8。让不同层次的学生说一说用 7、8 乘法口诀求商的思路。 （二）探究新知 导入：我们学会了 7、8、9 的乘法口诀，还会用 7、8 的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用 9 的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得好。 出示例 4 启发学生想： 根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 的商。 讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生） 交流 启发学生说出：（ ）乘以九得四十五因为五九四十五，所以 的商是 5。 引导学生小结： 求 的商，想 9 乘以几等于 45，用乘法口诀想，就是几九四十五。因为五九四十五，所以 的商是 5。（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程） 练习： 27÷9= 54÷9= 36÷9= 72÷9= 45÷9= 63÷9= 9÷9= 引导学生说出是怎么想的。4．出示例 4 讨论 交流 引导学生说出：7 乘以几等于 63，用乘法口诀想七（ ）六十三。 因为七九六十三，所以 的商就是 9。（让不同层次的学生说一说，掌握用 9 的乘法口诀求商的方法，突破重点） 5．练习： 各组互相出用 9 的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的。引导学生小结： 用 9 的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同。6．练习： （1）9×3= 9×6= 9×4= 9×8= 27÷3= 54÷6= 36÷4= 72÷8= 引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第 1 题的形式举些例子。 （2）18÷2= 18÷9= 72÷8= 36÷4= 54÷6= 63÷7= 45÷5= 81÷9= 教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法。 阅读课本第 96 页的内容，并把例 4 填完成。 （三）全课小结 这节课我们讨论学习了用 9 的乘法口诀求商的方法，知道了用 9 的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同。