《帕夫雷什中学》读后感.docVIP

《帕夫雷什中学》的读后感想 读后感想是指读了一本书， 一篇文章， 一段话， 几句名言，一段音乐，把详尽感觉和获取的启示写成的文章。 以下是《帕夫雷什中学》的读后感想，欢迎阅读。 《帕夫雷什中学》的读后感想一 苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中的第一章中，谈到了好老师的四条标准的首条标准是： 意味着他热爱孩子，感觉跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，认识孩子的心灵，时辰都不忘记自己曾是个孩子。 而其中“时辰都不忘记自己曾是个孩子”给我们提了一个醒，我们的教育对象是一群孩子，我们面对的是一群正在成长的孩子，一群可能犯任何错误的孩子，一群犯任何错误都可能改正的孩子，一群可能什么都不会做的孩子，一群可能一教就会的孩子，一群气的老师流眼泪，也可能动人得流眼泪的孩子。 我们都以前是这样的孩子，谁没有因玩耍而忘记了做家庭作业，第二天还要和老师谎话，说作业忘记带了，老师逼着回家拿，却说大人不在家，老师也没了方法；男孩子哪个没有偷过桃，摘过李子，捣过鸟窝，掏过鸟蛋？没给老师起过外号？若是那时有网吧，难免不进去过把瘾。 是孩子，就该这么俏皮，是孩子，就会犯过错，是孩子就会惹老师惹家长生气操心甚至哭鼻子。谁叫孩子有无量的 好奇？谁叫孩子有那么旺盛的精力？谁叫孩子身体和心灵都纤弱的不由得一片树叶呢？所以，当我们当我们长大了，面对孩子，我们就该常想想，我也曾是孩子。当孩子碰到悲伤的时候，我们要蹲下来，说几句欣慰的话；当孩子碰到挫折的时候，拍拍孩子的肩膀说几句激励的话；当孩子获取一点进步的时候，也要伸一伸大母手指头，说几句夸耀的话；当孩子犯了错误，必然要严格地说几句责怪的话，但话语里必然包含着深情，包含着希望，相信他是一个好孩子。 就像陶行知的四块糖块，就像于永正的优雅的蹲下，就像斯霞清明如水的孩子般光明的眼睛相同，去包含孩子，相同的对待孩子，永远地爱孩子。 常想想我们曾是个孩子，我们就会更多地欣赏每一个孩子，哪怕是他的缺点；就会更多地包含孩子，理解每一个孩子，善待每一个孩子，就会感觉每一个孩子都是上天送给你的美丽的天使。 常想想自己曾是个孩子，我们的心会变得越来越温软，越来越慈善，天底下没有一个不是好孩子了。眼睛会变得越来越清明，心灵会变得越来越年轻，越来越单纯，突然间会发现，自己竟也像个孩子了。 《帕夫雷什中学》 的读后感想二 读了《帕夫雷什中学》其中有一个故事中涉及到了记忆力的培养记忆力是衡量学 生智力水平的一个特别重要的指标，试想：若是一个学生对一个事物都不能够记得，还谈什么思虑、创立？尽管这样，我还是认为影响记忆力的因素有好多，特别要注意的是人是有 主观能动性的高级动物。 兴趣爱好。每个人可能都有这样的领悟：对于喜欢的事物总是愿意去看、去想、去记，过目成，而对于不感兴趣的东西反应相对愚痴。比方去旅游的路上，有的人一上车就开始呼呼大睡，而有的人却特别愉悦，睡不着，他在东张西望，随着汽车的行驶很自觉地就记下了沿途有哪些风光，这条路是怎么走的，从哪里到哪里大概有多少行程？下次再经过他就有印象了。 心理目标。每个人都有必然的惰性，我们的学生也不例外，有时感觉某个学生怎么就这么懒，其实这正是人性的真实写照。语文老师部署今晚要背两首古诗，明天抽背。学生回到家几乎都能背出来，这是为什么呢？难道每个学生都喜欢背古诗？必然不是。自然，其中必然有喜欢古诗的孩子，而更多的学生可能是在想：我要做个好学生，明天万一老师抽到了，我要能背出来，于是，经过几遍的朗读，他就记得 了，要在平时， 没有这样的目标， 他可能读 100 遍都记不得。 独立研究。在数学上表现特别明显。一个问题经过独立研究、苦思冥想才获取解决，不但自己获取一种空前未有的快感，不断增强自己的信心，而且会记得特别深，几个月甚至几年都不会忘记。若是学生对于这样的问题想都没想，经过老师的讲解一会儿就听懂了，一般状况下在很短的时间内就会忘记。 智力水平。这类学生表现为什么都慢，尽管主观上很努力，但是语文、数学、英语都忘记得特别快。针对这样的情 况，我感觉只有多激励学生、指导一些学习的方法，不会产生本质性的变化，但还是要希望奇景的出现。 《帕夫雷什中学》的读后感想三 读师范时，我从教育学教材和老师的授课中知道了苏霍姆林斯基名字和他的帕 夫雷什中学。从那时起，苏霍姆林斯基的一些话语便深深地记在我的脑海之中。 做老师今后，我阅读了苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中 学》，《帕夫雷什中学》全书分为前言和七大章。 “前言”部分要言不烦地阐述了他的基本教育信念。第一章介绍了该校从校长到教师整个集体活力蓬勃的概貌。第二章则把该校富 于教育性的物质环境生动形象地展此刻读者眼前。 第三、四、五、六、七章分别就体育与健康、德育、智育、劳动教育、美育五个方面详尽地阐述了苏霍姆林斯基的