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《做最好的老师》读后感想（ 6 篇） 当我 完李 西老 的《做最好的老 》一 ，心有戚戚，欣欣然向往。李老 的 述不是刻板的学 ，而以 生在他身 的一个个小小的故事 例， 我感觉到一位教育 家的睿智与虔 ， 博 与 大； 也 我的心一次次地感 着。 人 如其人，《做最好的老 》 本 正是 李 西老 教育人生的最好的 。它显现了李老 教育的思想、 和详尽的事例，是李 西老 25 年来教育智慧的精 。一句句朴 中浸着 意的句子， 我 深深地感觉到李老 学生的真 的 ，以及 教育事 的忠 。 “什么 的老 才是最好的老 ？”即是 多从教多年的的老 大概也有着同 的疑 ， 竟 也不敢必然地 自己就是学生 碰到的最好的老 。可是， 其实不阻挡我 去思虑 个 。李老 ：“每一个人都是一棵 。你也 不是最美 的，但你能够是最可 的；你也 不是最 明的，但你能够是最勤 的；你也 不会最富饶，但你能够最 充 ；你也 不会最 利， 但你能够最 ??我所 的 ‘做最好的自己’， 的是自己和自己对照——昨天的自己和 今天的自己对照，不仅地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的 中达到力所能及的最好程度。”其 教育工作没有最好，只有更好。因 “最好”都是相 的，它可是每个老 心中的一个理想。可是每一个人心中 理想的追求又都是无止境的， 我 无法做到“最好”，可我 却能够做到更好。我 常会 “人最大的 人就是自己”，只要我 能 不断地超越自己，不断地去 自己，不断地去争取每一个“更好”，相信在不久的将来，当每一个“更好”交融在一起 ，我 就已 做到了“最好”。 在 的工作中间，我 需要怎 地去做到自己的最好 呢？ 一、 的教育 霍姆林斯基曾 ：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一世。” 句 也是李老 的最好印 。教育是心灵的 ， 是教育的灵魂。若是我 承 教育的是活生生的人，那么教育 程便 不是一种技巧的发挥，而 是充 人情味??”作 老 ，我 学 李老 那种关 ， 学生在关 中学 、成 ， 他 感觉到学 是一种快 。有的老 却 了在孩子眼前 示自己的尊 ，却在不 意中拉开了 生 的距离，只能 学生越来越疏 ，感情也越来越生疏。 ，是通向学生心灵深 的通道； ，是 造 化的教育 境和心理 境的瑰宝。因 有 ，我 才会关怀；因 有 ，我 才有崇拜的灵魂和蓬勃的活力。所以，我 要 地保持着一 心，要 着放下自己心中所 的尊 ， 多以学生的视角同他们零距离接触，要像李老师那样，用诚心、爱心、诚心、耐心去赢得学生们的尊敬与尊敬。 爱同时也是一种责任，而非一年、两年短时间的爱。可是，教育其实不是有了爱就有了所有，教育中真切的爱必然包含着爱的深度和广度。若是我们把对学生的那种有限时间的爱称作“小爱”的话，那么李老师赐予学生的爱就应该称作“大爱”，我们的爱需要学习李老师那种“大爱”，要有时间的深度和空间的广度，让让我们的爱延伸到学生的一世和学习中的方方面面。 二、自我反思 读完李老师的书，我们会希望成为李老师样样思想敏捷、知识丰富、功底深邃的大师。在他的书中，教育名言随处可见，教育理论，他都能随手拈来。我们既要学习李老师的博学，也要学习他的认真入微。其中最让人受益的就是他 的热爱读书与反思。 经过读书， 我们能够提升一个人的品味，能够提升一个人的涵养。读一本好书，我们不但能够从中收 获知识，还可以够碰到心灵的浸礼。要成为一名好老师，多读书，提升自己基本涵养，这些都是最最少要求。没有深邃的知识储备和理论涵养，我们很难想象境地能提升到哪处。 “学而不思则罔，思而不学则殆”，读书和思虑是分不开的。教师的反思能力决定了工作中睁开研究的能力。反思是立足于自我之外的、责怪的察看自己的行动及情境的能 力。成功及有效率的教师倾向于主动地、创立性地反思其工作中重要的事情。我们在平时的教育工作中，必然要结合工作的现实去思虑、总结，这样，我们就会在读书与思虑取逐渐成长起来。 三、善于研究 矛盾是事物发展的根本动力。学生和老师之间的矛盾，是促进学生和教师共同进步的根本动力。我们应该学习李老师的研究精神，积极主动的将碰到的一个个问题都当作科研的课题，把每一个“难教少儿”都当作研究对象来对待。这样，当面对那些“后进生”、“考试作弊”、“早恋”等各种问题的学生时，心态就会宁静下来，用解决矛盾的心态去研究，对孩子们的教育也就沉着了。 对于一线老师来说，最好的科研课题来自工作中碰到的问题。正如李老师所说，若是你在工作中碰到困难，你应该快乐，因为新的科研课题在向你招手了——也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢！这样每天都有发现，每天都有新的顿悟，每天都有新的收获，所以每天都有新的快乐。”我们应该学习李老师将教育中的难题看作