《做最好英语教师》读书心得.docVIP

《做最好的英语老师》 读书心得 本书的标题从一开始就很吸引我，成为一位好的英语老师，是我向来以来的执着与追求。当我看到这个标题，就感觉这本书应该会恩赐我必然的启迪。翻开书一看目录我顿生要把这本书看完的激动。 本书从理论研究、 实践智慧和教师成长三个方面经过 30 个不一样的教教案例和授课实践生动描述和总结了做最好的英语老师所要具备的能力和智慧。 细看目录标题如：给任务型授课“接地气”、揭开模块课程的“庐山真面目”、英语阅读授课中的创新设计、怎样开设大型英语公开课、三分靠授课，七分靠沟通、专业化成长中的主要问题及其对策等，发现每一个标题都直击文章主要内容，而这些文章要解决的问题和提出的专业授课建议正好是我在专业授课成长过程中所碰到的困难问题和迷惑。拿到书的那一刻，我便一口气读完了整本书的内容。读完此后顿生一阵动人和空前未有的快感，向来没有一真有关专业授课指导的书能让我读后有那么多的触动和感悟，书中把实践和理论结合地这样默契，以致于我对授课理论顿生好感。我发现不是授课理论无聊，而是平时的授课实践我没能找到合适的授课理论做富强的支撑，只有做好了知行合一，这样的授课才能拥有科学性和人文性。 30 篇小文章篇篇都是好文章， 每一篇对我的英语授课都 有所启迪。其中有几篇对我的触动颇大，我领悟颇多非常深 刻。 一．理论研究 在理论研究模块，《语文授课给我们什么启迪？》这篇文章结合语文授课的优点和特点，从完好不一样样的比较角度阐释了英语授课的崭新理念。文中提到：“母语教育是一种传承，而外语教育则是对别的一种文化理解、吸取和消化的过程。英语授课目的应该是教会学生用英语来学习文化，认识世界，培养心智，而不行是英语授课。”但在现行英语教材中，说明文和应用文的比率太大，文章内容无聊无味。正所谓巧妇难为无米之炊，所以若是在阅读授课中，合适增加一些文学作品的比率，让学生在学习知识的同时，有所感悟和思虑，碰到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 文中还举例指出了我们中小学英语课堂授课的一个误区，就是学以致用其实不等于即学即用。英语教师经常在新知识授课结束此后，马上让学生表演，希望学生活学活用，这有时会严重增加学生的忧愁感。我们要依照本质情况相应地突出“学中用”、“学后用”，不能够拔苗滋生，盲目追求即学即用。 屡次听，大声朗诵，认真模拟，这样的一条英语学习之 路有人形象地称之为映像（ shadowing ）授课法。语文授课 Practice by doing 中，有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说。这其中不无道理。就是一个个语块，学生一旦掌握了它们，就可以随即组合或应用。英语授课要成立语块意识，把英语授课的中心转移到语块授课中去，促进学生对语块的积累、掌握和运用。以语块为中心的英语授课有助于战胜传统学习方法的弊端。“听、朗诵、模拟”等语文授课中所采用的这些方法看似简单，没有什么技术含量，但倒是最朴素、最生态、最有效的授课方法。 二．实践智慧 在实践智慧模块，《英语阅读授课中的创新设计》这篇文章详细描述了一节阅读授课课中的创新之处。自成一家的 授课方案打破英语阅读授课 “思路因循守旧， 设计如出一辙”的困境，给人耳目一新和豁然开朗的感觉。 依照“学习金字塔理论”，收效最好的学习方式是 （做中学）和 Teaching others （本质演 练） , 这两种学习方式能够让学生记住 75%以上的学习内容。 收效好的阅读任务拥有真实性、整体性和层次性的特点。阅 读授课最正确结构是橄榄形，两头小中间大。老师和学生要把 主要时间和精力，放在怎样使用合适的阅读策略获得主要事 实和见解上。读后的拓展要像豹子尾巴那样刚健有力，去激 发学生独立思虑，责备性地接受文章中的见解，或创立性地 使用已获得的信息。 我们都习惯于朝着事物发展的正方向去考虑问题并寻 求解决方法。但这节阅读课，老师“反其道而思之”，从结 论往回推，反过来思虑，让思想朝着对峙面的方向发展，从 问题的相反面深入地进行研究。本节课的阅读资料是一片采 访稿，由记者的 6 个问题和被采访者（ Dr. Ma ）的 6 个回答 组成。采访的中心环节就是提出和回答以下问题（ Asking and answering questions ）。一般的思想方式是，依照问题来搜寻相应的答案。 但是，本节课的授课方案却反其道而行之，先表现被采访者的回答，让学生快速阅读。尔后，老师再让学生从记者的立场去思虑“要获得这样的答案，我们应该提出什么样的问题”。这样一来，学生要提出正确的问题，就必定看懂这段问题，并正确概括出其段落马虎，最后从两个问题优选一个正确的。这一个小小的改动，让学生从被动的阅读者转变成了积极主动的思虑者。这样的英语阅读授课创新，在有理、有序、有效的基础上，实现了一种自我的超越和打破。 三、教师成长 在教师成长模