《农村小学数学课堂培养学生自主学习能力策略研究》开题报告李艳林.docVIP

襄阳市“十二 . 五”规划 2015 年转动课题 《农村小学数学课堂培养学生自主能力的策略研究》 开 题 报 告书 襄阳市樊城区龙头中心小学 2016年6月8日 目录 一、问题提出 ............................................. 1 二、主要看法的介定 ....................................... 2 三、课题要解决的主要问题，研究的主要内容及本质意义....... 2 四、研究的主要思路和方法 ................................. 2 五、课题研究的目标 ....................................... 2 六、课题研究的详尽方法 ................................... 3 七、课题研究的步骤 ....................................... 3 八、课题成就表现 ......................................... 3 九、经费估量 ............................................. 4 十、研究条件及保证措施 ................................... 5 农村小学数学课堂培养学生自主能力的策略研究 一、问题提出的背景 、新时期社会发展和课程改革的需要 新课程积极提议自主、合作、研究的学习方式作为新课程的基本理念，并建议在学 科授课过程中渐渐培养学生的研究能力。其目的在于：让学生经过亲身经历和体验数学 研究活动，激发学生学习的兴趣，增进对数学的感情，理解数学的本质，学习数学研究 的方法，初步形成数学研究的能力。为了有效地促使学生发展，要变侧重学习结果为注 重学习过程，变学生被动地听讲为着手、动脑的主动参加的活动，变学生的接受式学习 为研究式学习。 、学生不断发展的需要 ??? 培养学生的创新精神是我国当前教育授课改革中最重要，也是最紧迫的任务。为了满足学生不断发展的要求，我们认为，必定睁开研究性授课，创立一种培养学生创新精神和实践能力的授课环境，使之敢于真实地表现自己，充分显现自己的个性，能联系本质、贴近生活，深入思虑问题，创立性地挖掘发挥自己的潜能。 ．农村小学生数学学习的现状 当前的小学数学课堂授课，以“教师为中心”的授课思想依旧根深蒂固。特别是在 广大相对落后的农村小学数学授课课堂上表现得更加明显。课堂上学生的“主体性”常常碰到教师“主导性”的排斥、羁押而被架空，学生可是“配合”老师“完成”授课任务。长此过去，学生就习惯于被动地学习，惰性强，主动性差，学习兴趣低下。严重阻拦着学习自主、主动学习的积极性，学生的创新精神碰到控制，实践能力无法锻炼，从而也影响了课堂授课效率。 基于此，提出了睁开研究式课堂授课的策略研究，希望能促使数学授课活动朝着新课标要求的方向发展。 二、主要看法的界定 “农村小学生”指在农村小学就读的、生在农村、长在农村的小学年段的学生。这些学生年龄小，并且由于地域的文化、家长文化水平、教育条件的限制，表现胆怯、看法少、能力弱、陌生感强等特点。 ??? “自主学习”顾名思义，它是有对于“被动学习”、“机械学习”而言的。自主学习是指较少依赖于他人的自己独立的学习，它的本质在于内在的或自我驱动的自主选择学习，自主参加学习，平时表现为“我要学”、“我愿学”、“我乐学”，是一种学生在教师的科学指导下，经过自己能动的、富饶创立性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。 ????????????????????????????????????????????????????????????? 三、要解决的主要问题，研究的主要内容及本质意义 在睁开学生研究能力培养的活动中，充分利用和挖掘现有的课程资源，解决当前存 在的一些问题： ①学生缺乏自主学习、研究性学习的意识和动机； ②教师如何对学生在小学数学学习中进行有效的引导和帮助。 ?? 学生研究能力培养的研究，有利于提高授课效率，总结有效的授课策略和经验， 有利于学生全面的，友善的发展，更有利于教师素质结构的整体优化。 ? 四、研究的主要思路和方法 ??1 、加强理论研究，明确课题内涵，制定实验研究方案。 ?2 、以课堂为主阵地，加强课堂研究实践。 ?3 、比较实验班前后的比较情况，写出相应的研究报告。 ?4 、推出显现课 3-5 节，写出结题报告。 五、研究目标 学生学会学习，才能获取进一步学习和发展所需要的知识和能力，而启迪和训练学 生学会学习的思路和方法，掌握学习策略并形成迁移能力，无疑是交给学生一把打开知 识宝库，形成主动发展、可连续发展能力