《农村留守儿童心理健康问题成因及对策》结题报告(20200905233036).docVIP

《农村留守少儿心理健康问题的成因及对策》 结题报告 清爽县三坑镇枫坑小学课题组 2010年 4月 我校的县级课题《农村留守少儿心理健康问题的成因及对策》从 2006 年 10 月开始推行研究到现在有 3 多年时间了，在上级领导的关怀指导下，在学校领导的高度重视下，在课题组全体成员的刻苦研究以及全校教师的积极配合、支持帮助下，课题的实践研究获取了必然的成就，加强了留守少儿的心理健康素质教育，同时参加研究的教师的业务水平、科研能力也获取了必然的提升，为我校的可连续发展发挥了积极的推动作用，现将本课题的研究情况报告以下。 一、课题研究的背景 随着社会经济高速发展，大批农民工入城务工，造成农村“留守少儿” 这一特别集体也不断增添。 我校有学生 300 多人，其中留守少儿有 60 多人，占全校学生的 16.7%。这些少儿由祖辈或亲友监护，父亲母亲对子女的行为品 德、学业成绩、心理 健康等方面知之甚少，无力管教。由于缺乏有效的家 庭教育这个重要环节，留守少儿对学习缺乏热情和自信，进步性、自觉性不够强，生活习惯不良，不讲卫生、不勤换衣服等。由于长远与父亲母亲分别，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父亲母亲的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。“留守少儿”这一系列问题给学校教育带来了新的压力，也给老师带来了新的课题研究。对此，我校结合本质，采用了相应的措施，成立了留守少儿心理健康教育研究课题。 二、课题研究的内容 1、经过问卷、检查认识农村留守少儿的个性心理质量、基本情况和存 在的问题。 2、看守人的现状与留守少儿个性质量形成的关系。 3、研究留守少儿教育新模式、新方法。 1 4、成立吻合留守少儿身心特点的优秀质量的培养方案形成一套有效的成功经验及理论。 5、经过活动培养学生团结合作的精神和勇于公布自己见解的勇气。 6、经过活动领悟父亲母亲的艰辛，感恩父亲母亲自己的巨大付出，从而加强家庭责任感觉加强社会责任感，激发学习自觉性。 三、课题研究的理论依据 1、坚持以人为本的理念，着眼于留守学生的教育发展，反思学校教育工作，研究改进教育工作的路子与方法。 2、改进教育工作根植于留守少儿的现状与需求研究，从而表现新课程理念，让教育工作服务于社会。 3、追修业校、家庭、社会三方的最正确整合，保证教育授课见效的提升与留守学生人格的健全发展。 4、以留守少儿特定集体为单位，组织实验研究，经过比较追求有效教育路子。 四、课题研究目标 1、经过本课题的研究追求有效的对策，改变留守少儿的状态。 2、开发留守少儿的情商，激励他们热爱生活，热爱社会，孝敬父亲母亲，提升亲情。 3、经过补偿亲情活动，使留守少儿缺失的亲情得以回归。 4、经过研究解决如何使留守少儿健康地成长。使留守少儿和一般少儿 相同在爱的蓝天下快乐地学习成长。 5、提升小学教师心理健康教育水平及能力。 6、加强社会、家庭和学校的教育合力。 五、课题研究的原则 1、全体和个别相结合的原则： 所有指导活动的计划、推行、组织都要顾及全体留守少儿，协助学生 健康地成长与发展。同时认同并重视学生的个别差异，在详尽方法上对学 2 生推行个别对待，针对学生身心特点，因势利导，扬长避短，采用灵便的 指导策略。 2、活动体验性原则： 心理指导是一种情绪调治、感情体验，是心灵沟通、理念的认同，决 不是干巴巴的说教所能奏效的。必定创立适合小学生心理特点的活动、游 戏，经过活动、游戏使学生获取理念的感悟、情绪上的宣泄和技术上的掌 握。学生在活动中不断显现其精神生活的丰富性、智慧和体验的深度、想 象和意志的力量、能力和性格的特点 ;他们也在不断地丰富和发展着自己的 心理质量，使得自己的心里水平不断获取提升。 3、学生的主体性原则： 在心理指导过程中尊敬学生的主体地位，充分发挥学生作为指导活动 主体的作用。教师要激励学生唱“主角”，积极组织学生参加活动，让每 个学生在活动中感觉、体验、接受训练和启示。 4、尊敬与理解学生原则： 尊敬学生第一做到无条件地采用学生，同时尊敬学生的人格与尊严， 尊敬学生的不相同于别人的独立的见解和独到的个性。理解，则要请教师站 在学生的角度，去认识学生，真切于学生获取心灵上的沟通。 5、发展前瞻性原则： 从人本主义出发，以发展的眼光对待学生，看到学生积极向上的一面， 看到学生无量发展的潜力方面，看到学生自助互帮的潜力，充分挖掘学生 个体自己和学生集体中的教育资源，同时教育的内容和形式都要吻合学生 的心理发展的规律，吻合学生心理发展需要。但是也不能够忽视矫治性和预 防性工作。 6、保密性原则： 对于学生不愿意公开或公开后不利于学生健康成长的内容，如心理测试、师生个别谈心的内容都应该保密。 六、研究的方法 3 1、行动研究法。经过解析研究，拟定详尽计划睁开实践研究，力促留守学 生获最正确发展。