五上73《艾滋病小斗士》教学设计及反思.docVIP

艾滋病小斗士》教学设计及反思 15．艾滋病小斗士 一、教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 3、通过学习具体的语言文字材料， 感悟“小斗士” 的可敬，培植战胜 “灾难” 的信心。 二、教学重、难点。 1、了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？ 2、通过学习具体的语言文字材料， 感悟“小斗士” 的可敬，培植战胜 “灾难” 的信心。 三、教学过程。 一、导入： 1、同学们，通过上课的学习，我们认识了爱滋病小斗士——（恩科西） 2、对于爱滋病，我们也有了一些初步的了解， 它是一中死亡率极高、随时都 有生命危险的病。所以说，爱滋病患者是痛苦的，是不幸的！而小恩科西就是其 中的一个。 二、进行新课 （一）感悟“不幸” 1、恩科西遭遇了怎样的不幸呢？打开课本找一找， 找出有关的语句， 体会一 下恩科西悲惨的命运。 2、生自读课文 3、讨论交流： “一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。” （感受恩科西的无辜和失去母亲的悲痛） 在南非，每天都有近 200 名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分 之一活不到自己的第二个生日。（从这些数据中感受爱滋病的可怕，体会恩科西 的不幸） ◎“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一 直挺到了上学的年龄。” （当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意 哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？ “竟然” ：一方面说明恩科西生命力顽强、 毅志坚定。 另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。 “挺”是什么意思？ 用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎 样的孩子？） 他还遇到了哪些不幸？ “ 9 岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数 老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。” 备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的 痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？ 理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？ 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反 应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是 什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他们 又是什么态度？（学生想象一下，说一说） 他们怕什么？（大家被怕被传染上艾滋病） ——他们愿意接受恩科西吗？（不愿意） 是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。 此时，此刻如果你是恩科西， 你最想得到什么？ （得到别人的关爱 像正常儿童一样上学） 后来事情又是怎么解决的呢？ 由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。 （二）感悟“抗争” 过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？ 5， 6， 7 三个自然段分别 讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？ 讨论交流。 出席艾滋病研讨会，不断呼吁。 出示第五自然段。 读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什 么？ 教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？ （ 身体虚弱。已 经不行了。 ） 教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何 做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。 那么，第二件事是什么？（出席 2000 年的艾滋病大会。） 师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片， 联系全文，大家描绘一下。 师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。 在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读 他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从 中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。有爱心。） 的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人 的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。” 师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前 的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们会想些什么、说些什么 呢？ 学生：思考、自由发言。 教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中， 我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人 们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。 对未来充满希望。 师：从中你可以悟出什么？（ 1。小恩科西对未来充满希望。 2。他希望自己 长大后能帮助更多的艾滋病患者） 过渡语： 恩科西如此热爱生活，顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。 恩科西的病情开始——（学生齐读第