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一个知识类短视频意义构建的多模态解读 摘要：为了探讨特定语境下知识类短视频如何整合多种模态资源实现意义建构，本研究根据张德禄提出的多模态话语分析理论综合框架，从意义构建角度完成一个典型知识类短视频的多模态解读，包括文化语境、情景语境、内容层面以及表达层面四个方面。 一、研究综述迅猛发展的信息技术对人际交往方式和话语模式产生了巨大的影响，人们越来越依赖多模态话语交际，相关主题得到了研究者的持续关注。国外的多模态话语研究起步较早，学者从多个方面丰富了多模态话语研究的领域和成果，Kress和Van Leeuwen的最大贡献在于视觉语法，二人的研究聚集于图文关系研究二、语料和研究框架(一)语料选取当前处于web3.0时代，短视频以大众化的内容生产与传播成为即时通讯方式之外第二大时间杀手，以抖音为代表的短视频平台在很大程度上改变了人际沟通和社交方式，比如，知识类短视频有效推动了知识的分享和普惠，已成为一种具有社会积极意义的新话语类型。根据字节跳动、清华大学新闻与传播学院、中国科学报社联合发布的《知识的普惠———短视频与知识传播研究报告》，“知识类短视频，是指以分享知识作为主要目的、以知识讲解作为主要内容、观看者能从中获得知识的短视频(二)研究框架任何多模态话语研究归根结底都是意义的研究，各种模态协同和符号互动完成了多模态话语的意义构建。目前，针对各种模态之间关系的研究成果中，张德禄提出的多模态话语分析综合理论框架是最为深入和全面的观点，该框架(图1)包括四个层面，即文化语境、情景语境、内容层面以及表达层面，文化层面统筹整个交际活动，是其他三个层面的总依据，其中，文化语境表现在情景语境层面，情景语境决定内容层面，内容层面由表达层面体现。具体来说，在一个特定的文化语境中，受意识形态、交际规约等因素的影响，讲话者根据具体的情景语境(语场、语旨、语式)和交际目的确定想要表达的内容和意义，并选择合适的形式和一定的媒介加以呈现。三、知识类短视频的整体意义构建(一)文化语境文化语境涵盖话语产生的全部社会历史文化背景，包括意识形态、价值观念、思维方式、生活习惯以及社会潜在规则。人们的话语交际活动总是限定在一定的文化语境范围内，文化语境不仅决定话语的体裁和语类，而且对话语的形式、风格、表达效果产生重要的影响和制约作用。短视频是当前视觉传播文化语境下一种视频文本和话语实践，已成为新媒体语境的主流传播方式。在商品经济和知识经济的双重影响下，知识类短视频兴起是时代的必然产物，诸多新媒体短视频平台为“知识盈余”的人们提供了展示舞台，知识生产者不再局限于传统的教育机构，互联网呈现“能者为师、百花齐放”的时代特色。制作者依托社交平台发布知识类短视频，通过短小精悍且主题突出的视频内容展示个人的知识和阅历，以期获得观众的点赞和转发，视频作品整体的意义建构方式呈现出明显的碎片化、生活化、轻娱乐化倾向。本研究的视频语料出自一位长期生活在日本的中国人，作品以轻松诙谐的话语风格讲述了2020年日本首相选举的相关知识。(二)情景语境情景语境是文化语境的具体体现，语言的三大元功能投射到情景语境产生了三个变量，即语场、语旨和语式(三)内容层面和表达层面在内容层面和表达层面，本研究选择的视频对象主要介绍了日本首相选举的相关知识，比如选举程序、任期、换首相的原因等，视频中，题主着装休闲得体，通过自身媒体(眼神、表情、肢体动作等)和非自身媒体(字幕、文字、图片、音乐、音效等)等符号元素的综合运用与模态协同，共同构建完整的语篇意义。基于内容和表达层面的意义构建分析，本研究主要从视频内容结构切分、每个阶段不同模态符号的互动和协同等方面阐述观点。1．视频样本的内容结构切分张德禄提出了动态多模态切分的三个标准，第一是语篇结构，语篇的整体意义包含若干个阶段，每个阶段又包含若干个步骤;第二是经验意义，找出标志过程变化的转折点，转折点标志一个新过程的开始;第三是前景化的事物和特征，即语篇的显著特征。综合相关研究的成果，本研究主要从几个方面探讨知识类短视频意义的整体构建，即视频内容的结构切分、模态提取以及模态间协同关系，综合运用张德禄提出的动态多模态切分标准，模态拆分采用张青妹在多模态微课研究中运用的分类方法2．视频样本的模态符号协同与意义构建第一阶段只用半分钟不到的时间完成两个步骤，即开场和提出主题。视频一开始，题主出现在画面中打招呼和自我介绍，目的在于让观众认识自己，轻快活泼的背景音乐起到背景烘托和气氛渲染的作用，步骤1并没有提供任何概念、意义以及信息，提出几个问题意在引发观众的注意和思考，意义贡献模态为人声和字幕，人声为主模态。步骤2和步骤1中的模态基本一样，只是步骤2在结尾处使用了能够吸引观众注意的其他模态，包括视觉模态的动