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PDCA+情景模拟教学在手术室低年资护士中的应用评价 摘要：目的 研究手术室低年资护士实施PDCA+情景模拟教学的应用价值。方法 择取16例我院手术室低年资护士，另选取同期手术患者100例，教学前后各50例，2018年8月至2019年8月作为本研究的时间范围，全部手术室低年资护士均实施PDCA+情景模拟教学，讨论患者的教学前后护理质量水平。结果 手术室低年资护士教学后服务态度、物品准备、沟通交流、体位摆放、仪器操作、手术配合、医嘱执行质量水平高于教学前护士，组间具有明显差异，P0.05。教学后尊重感、亲切感、信任感、耐心细致、语言清晰满意度高于教学前，组间具有明显差异，P0.05。结论 手术室低年资护士行PDCA+情景模拟教学效果确切，可提升护士工作质量水平。 0 引言随着医疗水平及社会生活的不断发展，手术成为多种疾病的治疗手段，在当前护理人力资源欠缺的如今，完善手术室低年资护士护理教学形式，能够极大程度上提高学生的学习效果，进而激发护士的学习兴趣与热情，保障手术室低年资护士的工作能力水平。鉴于此，本研究就手术室低年资护士的教学方式进行分析，讨论PDCA+情景模拟教学的应用效果。1 资料与方法1.1 临床资料择取2018年8月至2019年8月我院手术室低年资护士16名，手术室全部护士均为女性。年龄20～24岁，平均年龄(22.06±1.13)岁。护理工作时间3～36个月，平均年龄(18.69±3.61)个月。均为本科学历。另选取同期手术患者100例，教学前后各50例。1.2 方法全部手术室低年资护士均实施PDCA+情景模拟教学，具体措施如下：①成立手术室护理教学小组，重点分析评价手术室护理工作目前的内容，并针对临床教学相关计划进行明确，划分各时间段教学内容。帮助低年资护士掌握手术室服务态度、物品准备、沟通交流、体位摆放、仪器操作、手术配合、医嘱执行等专业护理技能1.3 观察指标对手术室低年资护士教学前后服务态度、物品准备、沟通交流、体位摆放、仪器操作、手术配合、医嘱执行质量水平进行评价，满分均为100分，分数越高，则表明护士的护理工作质量水平越高1.4 统计学分析全部16名手术室低年资护士数据采用SPSS 19.0软件之中，手术室低年资护士教学前后服务态度、物品准备、沟通交流、体位摆放、仪器操作、手术配合、医嘱执行质量水平通过2 结果2.1 手术室低年资护士教学前后服务态度、物品准备、沟通交流、体位摆放、仪器操作、手术配合、医嘱执行质量水平比较对比手术室低年资护士教学前后护理质量水平数据(见表1)，手术室低年资护士教学后服务态度、物品准备、沟通交流、体位摆放、仪器操作、手术配合、医嘱执行质量水平高于教学前护士，组间具有明显差异，P0.05。2.2 手术患者护理尊重感、亲切感、信任感、耐心细致、语言清晰满意度比较对比手术患者护理服务满意度情况(见表2)，教学后尊重感、亲切感、信任感、耐心细致、语言清晰满意度高于教学前，组间具有明显差异，P0.05。3 讨论手术室作为医院的重要组成科室之一，是针对多种外科疾病患者的治疗场所，患者手术治疗期间护理工作难度较高，低年资护士护理工作经验较少，影响了护士工作效果，不利于其职业发展综上所述，本研究对手术室低年资护士实施PDCA+情景模拟教学，护士护理工作质量水平得以显著提升，因此，PDCA+情景模拟模式于手术室低年资护士教学中具备临床推广应用的价值。