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高职院校突发公共卫生安全事件下的应急教育策略探究 摘要：突发公共卫生安全事件严重危及人民群众生命健康和社会稳定。进行突发公共安全应急教育，提高人民群众的防护常识、防护意识，对于突发公共卫生安全事件的处理具有重要意义。本文就高职院校在突发公共卫生安全事件下的应急教育策略进行了阐述。 近年来，我国化学化工类高等职业教育的办学规模和在校学生人数不断增加，为我国化工产业和区域经济发展培养了大量的技术技能人才。但目前很多化学化工类高等职业院校制定的专业课程体系主要强调专业知识、专业技能的培养及工匠精神的养成，应急安全课程内容主要为化工安全生产和化工应急处理，对突发公共卫生安全事件下的应急教育重视不够。高职院校普遍存在的公共卫生安全应急教育不足也导致在突发公共卫生事件中大众应对能力的缺乏，这在本次新型冠状病毒疫情期间表现比较明显。因此，在高等职业院校中开展公共卫生安全应急教育，是学生健康教育的重要内容，也是提高学生和社会应对突发公共卫生安全事件能力的重要途径1 高等职业院校开展公共卫生安全应急教育的现状目前，我国已有专门针对中小学健康教育的标准和应对公共卫生安全事件的手册，但针对高等教育，尤其是针对高等职业教育、成系列的公共卫生安全应急教育的教材还比较缺乏。目前在我国高等职业院校中占主导地位的主要有“能力本位”、“技能至上”、“理论必需，够用”等理念，专业课程体系构建主要是以工作任务为引领确定培养要求、以工作过程为导向构建专业课程体系、以典型项目为核心建设课程内容及制定课程标准，注重专业教育和专才教育，对公共卫生安全教育不够重视。因此，在专业课程体系的构建中普遍没有设置系统的公共卫生安全教育课程化学化工类高职院校开设的安全教育课程，其内容主要为化工安全生产及化工应急处理、交通安全、人身安全、食品安全、防骗防网贷教育、防溺水教育、心理健康教育等，缺乏对公共卫生安全的系统教育内容。在高职院校的师资队伍建设中，遵循大师名师引领、专业骨干支持、专兼结合的理念，强调专业与技能2 高等职业院校开展公共卫生安全应急教育的策略2.1 校级层面制定突发公共卫生事件应急预案，完善突发公共卫生事件保障机制化学化工类院校要把公共卫生安全应急教育上升到与化工安全教育同等重要的位置，学校层面要提高思想认识，强调预防为主，坚持常备不懈，贯彻校级层面统一领导，根据分级负责、反应及时、措施果断、防治科学、加强合作的原则建立校级公共卫生安全应急预案。应急预案要一情多案、一案多法、内容全面、可操作性强。应急预案的主要内容首先是要成立领导小组，明确组内分工，将职责落实到人；应急预案强调预防为主，要有日常监测措施、监测数据收集整理、报告流程及应对不同情况的具体处置措施；要加强对应急预案的培训和学习，定期演练，让不同岗位的教职工熟练掌握在突发公共卫生事件下的具体处置措施，提高对突发公共卫生事件的应急和处理能力。同时，在校级层面完善突发公共卫生安全事件处置过程中的资金使用、物质调配、人员考核机制2.2 系统构建公共卫生安全应急教育课程体系课程构建的目标是以健康中国战略为指导，课程内容分模块、成系统，全面提升高职学生的公共卫生安全素养与突发公共卫生安全事件的应对能力为目标。在课程体系中，首先是加强社会主义核心价值观教育，强化学生在突发公共卫生安全事件下的爱国主义教育，提升民族自豪感和责任感，提升凝聚力。二要设立公共卫生安全理论课程，对突发公共卫生安全的类别、特点、发展阶段、预防常识、预防与各阶段的处置措施等常识进行系统讲解，实施公共卫生安全常识教育。要设置实践操作模块建设，强化演练操作环节的实施。三是构建公共卫生安全法律课程模块，提升高职学生在突发公共卫生安全事件下的法律意识和法律素养，做到懂法、守法、普法。四是加入心理健康教育课程模块，提升高职学生在突发公共卫生安全事件下的心理素质。2.3 多渠道建立公共卫生安全应急教育师资队伍优质的师资队伍是高职院校开展公共卫生安全应急教育的基本保障2.4 建立常态化的心理咨询体系，加强突发公共卫生安全事件期间的应急心理疏导在突发公共卫生安全事件中，学生可能会因为焦虑、恐惧的心理而信谣、传谣。首先在公共卫生安全应急教育课程体系中要加入心理健康教育内容，通过系统学习，提升学生心理健康素养。二是学校层面要利用心理咨询室、心理朋辈辅导员等建立系统的学生心理健康监测、疏导体系，及时发现学生出现的心理障碍，及时疏导。三是在突发公共卫生安全事件期间，保证线上、线下沟通渠道的畅通，及时解决学生的各种心理咨询。四是教师在突发公共卫生安全事件的应急处理期间，教师队伍的工作压力、家庭压力等都会加重其心理压力，要建立教师队伍的心理咨询和心理疏导体系2.5 建设系统的学习资源信息技术与移动互联网的迅猛发展彻