《享受学习》教学设计【七年级道德与法治上册】.docxVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 《享受学习》教学设计 教学模式分析 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过视觉和听觉的感知与体验，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验并积极参与合作互动中，实现知识的感知到内化的转变。 教学思路分析 激情阶段通过活动交流，让学生体会学习的重要性，并结合自己的实际谈谈自己在学习过程中遇到的痛苦的事，加深学生对学习各种滋味的体会。学生分享自己平时学习中的趣事，。用学生自己的学习中的趣事更能引起学生共鸣，更容易感染他们，也容易感染学生发现并保持学习的兴趣。 体验阶段借助多媒体播放的他们平时小组活动，讨论的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设体验情境。通过教师展示材料和学生的分享，学生体验到如何学会学习并树立正确的学习观。 教学分析 【教学目标】 知识目标 体味学习中的快乐和辛苦；知道发现并保持学习兴趣的重要性 能力目标 掌握学会学习的方法 情感态度与价值观目标 学会学习，树立正确的学习观 【重点难点】 教学重点：体会学习的苦与乐，认识学习的重要性 教学难点：以积极的态度对待学习，体验学习的乐趣 教学过程 一、导入新课 听、唱《读书郎》的儿歌，提出两个问题：读书郎的心情是怎样的？——乐观、不怕困难的心情。这说明了什么道理？——读书是一件快乐的事情。 二、新课讲授 目标导学一：体味学习 (一)学习中有快乐 活动一：“寻找读书的快乐”的活动 故事一：爱迪生发明了电灯、电话、电报、电影等，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。他一生的发明有一千多种，平均15天就有一种新发明，是世界上当之无愧的最伟大的发明家。为了搞发明创造，他几乎每天都在实验室里辛苦工作18小时，在那里吃饭、睡觉，但他丝毫不以为苦。他说：“我一生中从未做过一天的工作，我每天都其乐无穷。” 故事二：宋末遗民翁森在他的名作《四时读书乐》中写道，春天“读书之乐乐何如？绿满窗前草不锄”，夏季“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风”，秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”。字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。 说一说：你在学习中曾有哪些快乐？ 学习中的乐 1._____________________________________________________________ 2._____________________________________________________________ 3._____________________________________________________________ 4._____________________________________________________________ 5._____________________________________________________________ 教师总结：学习是多方面的，是一个过程，学习中有快乐，但我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐，有时候也有辛苦。 (二)学习中有辛苦 活动二：“寻找读书的困苦”的活动 请同学们找寻有关表达学习是辛苦的成语或诗词。 ——“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句 ——“头悬梁”“锥刺骨”的典故 ——“梅花香自苦寒来”的名言 说一说：在学习遇到这么多困苦时，你是怎么去想的？又是怎样去做的？又会有什么样的结果？这时你的心情是怎样的？ 有的同学：努力去克服学习中出现的困难，解决了问题，感觉自己真能干，有一种超越自我的自豪感。 有的同学：怕苦，放弃努力，问题解决不了，失去信心，感觉自己真笨。 教师总结：学习中有辛苦，尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事情。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。 (三)学习带来的享受 活动三：探究与分享　(教材P21) 说一说： 1．在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？ 提示：此处可结合自身具体情况回答。 2．你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。 提示：可以根据自己的实际情况回答。比如，我有过类似的经历。有一次在做数学练习题的时候，我好长时间想不到正确的解题方法，我把自己知道的公式全都用了一遍还是解不出来。当时我很伤心，觉得自己很没用，晚饭也没有吃，还是一直在思考数学题。后来我换了一种解题思路，很轻松就做出来了。我高兴得差