《青山处处埋忠骨》说课文稿.docVIP

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27、《青山各处埋忠骨》授课稿 一、说教材 一、教材简析 《青山各处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗后极度悲伤的心情和对岸英遗体可否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的感情,超人的胸怀。 全文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大沉痛;再写彭司令要求送回岸英遗体,而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的建议分歧,面对这两种抉择,毛泽东的矛盾心理,最后作出了将爱子葬于朝鲜的困难、苦楚的决定;此后写毛泽东强忍沉痛,在电报上写下了“青山各处埋忠骨,何须牺牲战场还”的批阅。 文章截取最能表现人物精神境地的一个片段,经过细节描述反响出毛泽东的崇敬境地,展现了他凡人的情怀和不一样凡人的胸怀,读后让人寂然起敬。二、授课目的 语文课程应致力于学生语文涵养的形成与发展。依照教材编写妄图,新课标授课要求,结合学生思想感情、认知发展的需要和授课本质,我们从知识与技术、过程与方法、感神态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下目标: 1、知识与能力目标: ⑴ 认识8个生字,能联系上下文理解“狐疑”等词语的意思。 ⑵ 以学生自读、自悟为主,进一步增强学生有感情地朗诵课文、默读、快速读、精读等能力,培养学生在阅读过程中的思想习惯。 ⑶ 进一步学习描述人物的方法。 2、过程与方法目标: 经过“读、说、写”这些简单的方法,让学生深刻理解毛泽东是平凡的,更是伟大的。 3、感神态度与价值观目标: 认识一代伟人毛泽东作为一般人的感情世界,感觉他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的胸怀。 这样确定授课目的,使教授知识,发展能力和陶冶情操亲密结合,在同一授课过程中,互相浸透,共同完成。 由于本组教材以“走近毛泽东”为专题,走近毛泽东,让学生感觉他伟人的风范和凡人的情怀,是本组授课的主要目标。可是由于碰到年龄和经历的限制,对学生来说比较困难, 因此“领悟毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀” 既是本课授课的重点,也是授课的难点。同时,在感觉的过程中,要重点帮助学生学习人物描述的一些基本方法。 二、说教法 《语文课程标准》中明确指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的解析来代替学生的阅读实践。 ”因此,本课授课主要采用以下教法: 1、以读为主, “读──议──悟”结合: 引导学生带着问题阅读课文,促成学生优秀读书习惯的养成。 2、采用“情境授课法” ,并借助多媒体辅助授课。增加授课的直观性和形象化,创立情境,引导学生发挥想象和创立性思想。 三、说学法 学习习惯的养成和学习方法的指导,是学生语文素质培养的重点。在本文的授课中,我不越代庖,放手让学生运用读读、划划、议议、写写等学习方法。经过读让学生抓住重点词句,经过读、议、写让学生理解内容,领悟出感情来,掌握写人方法,在屡次朗诵中进入文中情况。这样经过动脑、动口、着手等方式,促使学生思想质量的发展,提升自学能力。 四、说授课程序 授课过程,我设计四个环节: 一、身临其境,走入那个年代 一上课,我就给同学们放映了关于抗美援朝战争的音像资料,看了问:你有什么感觉? 给你 感想最深的是什么?给 学生自由发言的权益。经过课件,把形象直观的抗美援朝战争的录象展现在学生 眼前, 有声有色,让学生的感情随着画面的变化起伏而推进,与此共鸣,不仅使学生充足认识写作背景,而且衬着了与文真切合的悲伤氛围,为进一步激发学生的感情确定基础,并为帮助学生理解毛岸英烈士死得其所,堪称“忠骨”埋下伏笔。 接着,用饱含深情的导语揭穿课题:在这历时三年的战争中,中国人民志愿军和朝鲜人民军并肩作战,清剿109万多人,获取了伟大的成功;在这三年里,中朝两国人民结下了比海还深的友谊;在这三年里,中华无数的优秀儿女为了保家卫国献出了难得的生命,永远长眠在了朝鲜。出示课题,让我们一起读课题。 二、披文入情,领悟伟人风范 在学习课文的过程中,分成三步,一步一步,环环紧扣,引领学生用自己的心灵主动去与文本对话,突出重点,打破难点就不行问题了 1、从“巨大沉痛”的细节描述中,感觉主席常人情怀: ⑴ 第一让学生认识毛岸英: 这些优秀的革命烈士中有无数一般百姓儿女,也有毛主席深爱的儿子──毛岸英。出示毛岸英的遗照,关于毛岸英你认识多少? 毛岸英是一个极其优秀的青年,是毛主席最心爱的长子。1950年11月25日,年仅29岁的毛岸英壮烈牺牲了,这封由彭德怀总司令亲手制定的电报带着噩耗送到了主席的手上,请大家轻轻地读一读,理解殉职。 课前部署收集,重视课内展现,这样更有利于学生语文阅读涵养(查找、精选、整合、表达)的形成和发展。并经过收集交流毛岸英一生资料,让学生感觉毛岸英是个极其优秀的青年,老来丧子何其沉痛,更何况这

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