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浅谈自闭症小孩训练中构造化教课 浅谈自闭症小孩训练中构造化教课 PAGE / NUMPAGES 浅谈自闭症小孩训练中构造化教课 浅谈自闭症小孩训练中的构造化教课法 陈永红 （英山县特别教育学校，湖北英山 438700） 纲要：TEACCH 构造化教育史由美国北卡罗那来大学成立的一 套特意针对孤单症小孩的教育方法，是现时在欧美国家获取最高评论 的孤单症训练课程。该方法主要针对孤单症小孩在语言、交流，以及 感知觉运动方面所存在的缺点有针对性地对孤单症呢过小孩进行教 育，核心是增进孤单症小孩对环境，对教育和训练内容的理解和听从。 要点词：构造化；时间程序表；个人工作系统 小孩自闭症也称孤单症，由美国精神病学家 Kanner1943 年最初 报导。在很长一段时间里以前认为孤单症是一种仅发于中上阶层人士 的疾病，当前该病已经在世界各国的各个阶层，各个种族均有发现。 孤单症生病率各国报导不一， Costelle1996 年报导宽泛性阻碍的生病 率为 22／万，此中孤单症小孩生病率为 10／万。1982 年陶国泰在我 国第一报导 4 例小孩孤单症。该病男女发病率差别明显，男女比率为 4:1 ，在我国男女比率更加悬殊，约为 9:1. 孤单症小孩的训练是项长 期的、艰巨的任务。训练要求个性化、系统化、严格化、一致性、科 学性。当前常用的训练方法有 ABA应用行为疗法， TEACH构造化教课 法，感觉