《平行线的性质》教案 （同课异构）2022年湘教版 (2).docVIP

平行线的性质 知识与技能： 1、使学生理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算。 2、学会平行线性质的简单应用。 过程与方法： 通过本节课的教学，培养学生的概括能力和“观察－猜测－证明〞的科学探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力。 情感态度与价值观： 培养学生的主体意识，向学生渗透讨论的数学思想，培养学生思维的灵活性和广阔性。 教学重点： 平行线性质的研究和发现过程是本节课的重点． 教学难点： 正确区分平行线的性质和判定是本节课的难点． 教学过程： 一、预学： 通过预习教材P86—P88的内容，完成下面各题： 1、两条直线被第三条直线所截，形成了一些什么角？画图说明这些角的关系 2、如果两条平行的直线被第三条直线所截，那么得到的这些角又有什么关系呢？这就是我们这节课所要研究的问题。 二、探究： 1、 “做一做〞 (1)用量角器量出下面的两组角的大小。 (2)上面的两组角都是同位角。请同学们画两条平行线，然后画两条直线和平行线相交，用量角器测量一下，它们产生的几组同位角是否相等？ 2、猜测与探索 (1)根据上述的测量，你能猜测得出什么结论吗？ (2)上图1，将∠1沿着FE方向作平移，使M点移动到N点重合，那么有CD∥AB，这时∠1变成了∠2，因些∠1=∠2。 归纳：平行线性质1 两条平行线被第三条线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等。 (3)因为∠1=∠2，又因为∠2=∠3(对顶角相等)，所以∠1=∠3。 归纳得到平行线性质2 两条平行线被第三条线所截，内错角相等。简单地说成：两直线平行，内错角相等。 (4) 因为∠1=∠2，又因为∠2+∠4=180°(平角定义)，所以∠1+∠4=180°。 归纳得到平行线性质3 两条平行线被第三条线所截，内旁内角互补。简单地说成：两直线平行，同旁内角互补。 3、完成 “做一做〞的填空。 三、精导： 例1 如图，直线AB，CD被直线EF所截，AB∥CD，∠1=100°，试求∠3的度数. 解 ∵AB∥CD， ∴∠1=∠2= 100°(两直线平行，同位角相等) 又∵∠2 +∠3 = 180°， ∴∠3 = 180°-∠2 = 180°- 100°= 80°. 例2 如图，AD∥BC， ∠B = ∠D，试问∠A与∠C相等吗？为什么？ 四：提升 1、练习题 2、课堂小结 教学反思： 一次函数复习〔二〕 课题 第四章一次函数复习〔二〕 本课〔章节〕需13课时 ，本节课为第12—13课时，为本学期总第46—47课时 教学目标 知识与技能：1、使学生理解一次函数的意义，掌握根据条件确定一次函数表达式的方法，会画一次函数图像。探究并掌握一次函数性质，并用之解决实际问题。 过程与方法：通过例题讲解，使学生体会一次函数性质及应用。 情感态度与价值观：体会函数作为数学模型在分析解决实际问题中的重要作用。 重点 应用一次函数的概念、图像和性质解题 难点 一次函数在实际问题中的应用 教学方法 课型 练习 教具 多媒体 yx y x O B A 〔2题〕 y O x B A 〔1题〕 〔3题〕 一、根底练习 1.如图1，直线经过点和点， 直线过点A，那么不等式的解集为〔 〕 A． B． C． D． 2.如图2，点A的坐标为(－1，0)，点B在直线上 运动，当线段AB最短时，点B的坐标为〔 〕 A.〔0，0〕 B.〔－1，－1〕 C.〔－，－〕 D.〔－，－〕 3.沪杭高速铁路已开工建设，在研究列车的行驶速度时， 得到一个数学问题．如图3，假设是关于的函数，图象为 折线，其中，，， 四边形的面积为70，那么〔　 　〕 A． B． C． D． 甲、乙两名运发动进行长跑训练，两人距终点 的路程y〔米〕与跑步时间x〔分〕之间的函数图 象如以下图，根据图象所提供的信息解答问题： ⑴求甲距终点的路程y〔米〕和跑步时间 x〔分〕 之间的函数关系式； ⑵当x=15时，两人相距多少米？在15＜x＜20的 时段内，求两人速度之差． 能力提升： 1. 如图，过点Q〔0，3.5〕的一次函数与正比例函数y=2x的图象相交于点P，能表示这个一次函数图象的方程是