《探索轴对称的性质》word教案 （公开课）2022年北师大版 (4).docVIP

§探索轴对称的性质 三维目标： ：探索轴对称的根本性质，掌握对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。 2.数学思考目标：通过本节课的学习，帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系． 3.问题解决目标：体验数学在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度及合作交流的能力。 4.情感态度目标：通过环环相扣的、层层深入的问题设置，鼓励学生积极参与，培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生学习数学的情趣。 批 注 重点难点： 重点： 1．掌握轴对称的性质。 2．运用轴对称的性质解决实际问题． 教学难点：灵活运用轴对称的性质解决实际问题． 教具准备： 教学方法：启发式 教 学 过 程 一．复习引人 对称是和谐、美丽且真实的，不管是在自然界、在建筑中、在科学中还是在日常生活中，对称的形式都是随处可见的。 观察以以下图形并判断他们是否为轴对称图形，如果是请找出他们的对称轴。 二、动手操作，探求新知 现在，同学们已经能够准确地判断一个图形是否是轴对称图形，对于成轴对称的图形我们应该如何得到呢？ 将一张矩形纸对折，然后用笔尖扎出“14〞这个数字，将纸翻开后铺平．如图 问题1：两个“14〞有什么关系？ : 问题2：中，点 E 与点 E′重合，点 F 与点 F′重合．设折 痕所在直线为 l，连接点 E 与点 E′的线段与 l 有什么关系？点 F 与点 F′呢？ 问题3：B 与线段 A′B′有什么关系？CD 与 C′D′呢？ 问题4： 与 ∠2 有什么关系？∠3 与 ∠4 呢？说说你的理 三、理性概括，构建新知 1、自主探究 观察课本图 5-5 的轴对称图形： 〔1〕找出它的对称轴及其成轴对称的两个局部． 〔2〕连接点 A 与点 A′的线段与对称轴有什么关系？连接点 B 与点 B′的线段呢？ 〔3〕线段 AD 与线段 A′D′有什么关系？线段 BC 与线段 B′C′呢？为什么？ 〔4〕∠1 与 ∠2 有什么关系？∠3 与 ∠4 呢？说说你的理由？ 在图 5-5 中，沿对称轴对折后，点 A 与点 A′重合，称点 A 关于对称轴的对应点是点 A′．类似地，线段 AD 关于对称轴的对应线段是线段 A′D′，∠3 关于对称轴的对应角是 ∠4． 2、归纳轴对称的性质 对应点所连的线段被对称轴垂直平分． 对应线段相等，对应角相等． 四．运用新知，提升思考 1、课本随堂练习 2、习题5.2第3、4题 五．课堂小结 学生结合本节课的学习，谈自己的收获与感想包括在研讨活动中的收获 六．作业 教学反思： 字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 目标达成： 理解用字母表示数的意义。 学习流程： 【课前展示】 出示小题 【创境激趣】 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……〞，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 【自学导航】 请同学们认真看题，利用图形解答以下问题 〔利用电脑或投影仪〕问题〔一〕 【合作探究】 搭一个正方形需要4根火柴棒。 ①按上述方式，搭2个正方形需要______根火柴棒，搭3个正方形需要______根火柴棒。 ②搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒？ ③搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒？你是怎样得到的？ 待学生解答完以上问题后，出示引申题： ④如果用X表示所搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同学交流？ 【展示提升】 典例分析 知识迁移 提供教材上的实例，师生共同活动。要求学生经历“独立思考、合作交流 【强化训练】 ①要求学生说出用字母表示数的其他例子，教师引导学生分析各式中字母可表示什么数。 ②练一练： 1、小明步行上学,速度为v米/秒,亮亮骑自行车上学,速度是小明的3倍, 那么亮亮的速度可以表示为_______米/秒. 2、如图, 用字母表示图中阴影局部的面积是_________ 3、一个三位数,个位数字是a, 十位数字是b, 百位数字是c, 这个三位数是____________ 【归纳总结 】 让学生交流这节课的学习收获，包括知识和方法方面的。 【板书设计】 【教学反思】 本节课按照创设问题情景 → 建立模型 → 解释、应用与拓展的根本模式展开教学，课堂显得生机勃勃。 1、学生自主探究、合作学习的课堂教学模式。本节课的核心环节〔第二环节〕均由学生在动手、动脑与小组交流中成教学目标，学生表现兴趣盎然，在探索与合作的过程中体验了认识事物、寻求规律与解决问题的过