同课异构《矩形》精品教案 （省一等奖）1 .docVIP

矩形 课题 矩形 授课时间 课型 新授 二次修改意见 课时 2 授课人 科目 数学 主备 教学目标 知识与技能 形成有关矩形问题的根本策略，体验解决问题方法的多样性，提高实践能力；学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。 过程与方法 在参与观察、实验、猜测、证明等数学活动中，开展合情推理和演绎推理能力。 情感态度价值观 增强对数学的好奇心和求知欲，从中获得成功的体验，锻炼积极参与数学学习活动克服困难的意志 。 教材分析 重难点 重点为矩形的定义、性质定理及推论。 难点为用矩形的性质定理及推论解决有关矩形的实际问题 教学设想 教法 讲授法 学法 小组合作学习法 教具 幻灯片 课堂设计 目标展示 形成有关矩形问题的根本策略，体验解决问题方法的多样性，提高实践能力；学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。 二、自主预习 1.矩形是轴对称图形，它有______条对称轴． ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，假设对角线AC=10cm，边BC=8cm，那么△ABO的周长为________． 3.想一想：矩形有哪些性质？在这些性质中那些是平行四边形所没有的？列表进行比拟. 平行四边形 矩形 边 角 对角线 二、学习新知：自学教材 1、矩形是特殊的平行四边形，怎样判定一个平行四边形是矩形呢?请说出最根本的方法： ] 矩形具有平行四边形不具有的性质是： 思考：小华想要做一个矩形像框送给妈妈做生日礼物，于是找来两根长度相等的短木条和两根长度相等的长木条制作，你有什么方法可以检测他做的是矩形像框吗？看看谁的方法可行？〔得到矩形的一个判定〕 总结：矩形的判定方法． 矩形判定方法1：______________________________ 矩形判定方法2：_______________________________ 例题学习〔10分钟〕 例1.：□ABCD的对角线AC、BD相交于点O，△AOB是等边三角形，AB=4 cm，求这个平行四边形的面积． 例2 如图，□ABCD的四个内角的平分线分别相交于点E、F、G、H． 求证：四边形EFGH是矩形． 达标检测 OBCDA在矩形ABCD中，两条对角两条对角线AC、BD相交于O，∠ACD=30 O B C D A 〔1〕判断△AOD的形状； 〔2〕求对角线AC、BD的长 布置作业 P60页 3，4题 板 书 设 计 总结： 矩形判定方法1． 矩形判定方法2 教 学 反 思 [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。 24.1 圆 (第3课时) 教学内容 1．圆周角的概念． 2．圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弦所对的圆心角的一半． 推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径及其它们的应用． 教学目标 1．了解圆周角的概念． 2．理解圆周角的定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半． 3．理解圆周角定理的推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径． 4．熟练掌握圆周角的定理及其推理的灵活运用． 设置情景，给出圆周角概念，探究这些圆周角与圆心角的关系，运用数学分类思想给予逻辑证明定理，得出推导，让学生活动证明定理推论的正确性，最后运用定理及其推导解决一些实际问题． 重难点、关键 1．重点：圆周角的定理、圆周角的定理的推导及运用它们解题． 2．难点：运用数学分类思想证明圆周角的定理． 3．关键：探究圆周角的定理的存在． 教学过程 一、复习引入 〔学生活