大规模的海水运动 教学设计 高一地理人教版必修1.docVIP

PAGE 1 高中地理必修一 第三章 第二节《大规模海水运动》教学设计 【教材分析】 本节教材内容为《普通高中课程标准实验教科书?地理(1)》(人教版)第三章第二节“大规模的海水运动” 的第1课时。主要内容包括洋流的概念与分类，全球大洋环流以及世界表层洋流的分布规律。其中全球大洋环流以及世界表层洋流的分布规律是本节课的难点也是重点。教材中将这部分内容以读图思考和活动题的形式展示，其意图在于培养学生的自主学习能力。 【学情分析】 我校高一多数学生的地理基础较差，空间想象力较差，对地理知识的理解和掌握能力个体差异较大，尤其是海水运动这部分知识抽象且难度较大，又是本册书的重点内容，学习难度更加大了。因此根据学生的具体情况，应借助一些地图及相应的教学技术和手段使教学内容形象化和具体化，并采用情境教学法、案例教学法、多媒体教学法等，以教师为引导、学生为主体，让学生通过自主讨论法、探究合作法来读图、分析图、获取信息、总结归纳，发挥群体智慧并达到解决问题的目的。在教学环节中，我所设计的探究活动是真正发挥学生主体作用的重要体现。 【核心素养】 了解洋流的概念和分类；能够在等温线图上判断出寒流与暖流；掌握世界 表层洋流的分布规律，理解洋流分布模式（区域认知）。 2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，提高学生读图、 分析和归纳的能力，提高学生的合作意识，培养学生的合作精神（综合能力）。 通过创设问题情境，让学生思考、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力、 合作能力及语言表达能力（地理实践力）。 4、培养学生的地理思维及科学的研究方法与态度（人地协调观）。 【教学重、难点】 世界表层洋流的分布规律。 【课前准备】 1、本节难度大，应理解与记忆结合，图形与文字结合，模式图与实例结合，多投入时间进行巩固，才能取得理想的学习效果。因此要提前编写、印刷并下发导学案，让学生通过自学初步完成合作探究部分的内容，找出疑难点，准备讨论、展示成果。 2、教师提前利用计算机制作必要的洋流运动的动画或者图片等课。 【教学过程】 情景引入： （课件展示哥伦布航海路线图片） 大家都知道哥伦布发现了美洲新大陆，他第一次横渡大西洋走的是沿欧洲至美洲的直线距离，路程较近，一共用了37天。第二次去美洲经非洲北部，然后再向西航行，路程更远，却只用了20天。为什么哥伦布两次航行时间差了17天？这究竟是怎么回事呢? 这其实与洋流有关，那么什么是洋流？洋流的分布规律是怎样的？这就设计我们这节课要学习探究的相关问题。本节课我们来学习： 第二节 大规模的海水运动 请大家翻开导学案的预习案，同桌之间相互检查预习案完成情况（1分钟左右）。 请个别同学展示预习案，教师补充或者强调（7分钟左右）。 一、预习案（自主学习完成） 1、洋流的概念： 2、洋流的性质分类: 〈小试牛刀〉判断右图两幅海水等温线图中，虚线箭头表示洋流流向，则洋流①的性质是 ，洋流②的性质是 。 3、影响洋流的主要因素: 强调：寒流和暖流只是个相对的概念，只能体现大多数洋流的规律。引导学生观察赤道暖流、赤道逆流、西风漂流的特殊性。 过渡：影响洋流运动三种因素中的主要动力因素是盛行风，那么不同风带内盛行风不同，形成的洋流流向以及性质相同吗？（不同） 参照教材P57世界洋流分布图（图3.5），小组(全班共12组)合作完成导学案合作学习部分。课件展示P57世界洋流分布图（图3.5）。1-4组准备展示太平洋相关问题,5-8组准备展示大西洋相关问题,9-12组准备展示印度洋相关问题（12分钟左右）。 二、合作学习： 参照教材P57世界洋流分布图（图3.5），小组合作完成。 1、①读出各大洋（太平洋、大西洋、南印度洋）的洋流名称； ②分析太平洋、大西洋南北半球中低纬海区大洋环流圈的运动方向（顺时针或逆时针）；分析北太平洋和北大西洋中高纬海区大洋环流圈的运动方向（顺时针或逆时针）。 2、①分析南印度洋中低纬海区大洋环流圈的运动方向（顺时针或逆时针）； ②说出北印度洋夏季洋流呈什么时针运动？冬季洋流呈什么时针运动？并分析其原因。 各组派学生代表上讲台汇报讨论结果，教师对汇报情况进行点评。 补充：① 开头我们提到哥伦布两次航行去美洲，那么现在大家能否总结一下为什么哥伦布两次航行时间差了17天？②如果有人在菲律宾的东部海域投放有颜色的漂流瓶，经过50天之后其中一部分漂流瓶被墨西哥西部海岸的人们发现了，想一想这些漂流瓶怎样飘洋过海到达墨西哥西海岸的？（课件展示两幅图，让个别学生上讲台对照课件投影展示答案，老师点评）（2分钟左右）。 过渡：以上两个事例都说明洋流运动具有规律性，下面我们再来进行探究学习： 在探究时注意:第 (1) (2)两题需在图中完善;