初中历史_3.开元盛世教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第3课 《开元盛世》 课程标准 知道开元盛世的基本史实 教学目标 1、知识与技能：了解唐朝开元时期政治经济发展情况。培养学生综合归纳问题的能力 2、过程与方法：通过自主学习和小组讨论,阅读、观察、分析、归纳，从中获得有效信息。从而完成教学目标 3、情感、态度、价值观：激发学生的民族自豪感。培养生鉴赏力和审美情趣。 教学重点 盛世经济的繁荣 教学难点 曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念、 教学过程 教师活动 学生活动 预计用时 导入新课 阅读导入框内容，学生读杜甫的《忆昔》。感受盛世景象。然后学生做自主学习题 回答问题即：有唐玄宗的介绍，杜甫的《忆昔》等，说明出现了开元盛世。 6分钟 探究学习 1．唐玄宗前期的改革措施有哪些？ 老师展示： 经济上：发展生产，崇尚节俭。 政治上：任用贤臣，重视吏治。 结合目标﹑主题阅读课文，并作好读书标记，发现疑难，小组互查互纠，组长汇总疑难 3分钟 合作探究 展示提高 一．学习开元之治 补充：唐玄宗又名唐明皇。开元之治 P12，励精图治，使唐朝更加兴盛。 比较设疑：唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同点？总结：他们都善于任用贤才，重视吏治， “戒奢从简”，发展生产。出现了封建社会里著名的“治世”——“贞观之治”和“开元之治”。 过渡：唐玄宗刚当上皇帝时，不但注意从政治方面进行改革，还很重视发展生产，使得当时经济繁荣起来。 老师归纳得出：这些改革措施，使开元年间的政局为之一新，史称“开元之治”。 二、盛世经济的繁荣 一般提到经济我们常从几方面来看？ （农业、手工业、商业） 根据学生的讲述适当补充启发讲解。 提出问题：有一个日本使团到唐朝长安来访，如果您是使团的一名向导，请您给使团介绍一下该时期农业发展繁荣的具体表现有哪些？ 老师总结： ①、修建了四十处大型水利工程。 ②、南方采用育秧移植栽种水稻。 ③、茶叶生产占有重要地位，饮茶之风盛行。 ④、制成曲辕犁，创制了新的灌溉工具筒车。（展示曲辕犁、筒车图片） ⑤、抗拒天灾的能力增强。 ⑥蔬菜有许多新品种。 展示图片与史料，解决难点： 图片展示《曲辕犁结构图》《曲辕犁示意图》 [图片展示]《筒车示意图》 [艺术欣赏]青瓷与白瓷见教材14页、唐三彩图片 如果您是当时使团一员，您能买到什么样的丝织品？如果您很喜欢收藏中国瓷器，又能买到哪些种类不同的瓷器？ 老师总结： 1、丝织业水平高超，花色品种繁多。 2、陶瓷业水平很高，邢窑的白瓷、越窑的青瓷，最富盛名的唐三彩 。 相互讨论《阿拉伯商人的惊奇》， 见教材14页动脑筋 图说历史：（1）唐都长安在城市布局上有哪些特点？强调市”为繁华的商业区；“坊”是住宅区， （2）如果你是当时来长安做生意的一位波斯商人，请想象描述你当时看到的长安城。 归纳唐玄宗前期政治经济发展的情况得出：唐玄宗统治前期，政治清明，经济繁荣，仓库充实，人口增加，唐朝进入全盛期，史称“开元盛世 过渡讲解：可惜唐玄宗统治后期却走向腐败，导致唐朝的衰落。 自主学习教材15页小字了解当朝的衰亡并完成16页“活动与探究1” 提示：（转折点、瓦解、灭亡。） 总结：转折点：安史之乱 瓦解：唐末农民大起义 灭亡：907年被灭 观看视频：杜甫《忆昔》一诗见（导入框） 思考解疑：①见教材12页注释部分②唐玄宗。③反映唐朝开元时期繁荣情景，“天下太平，远行安全，府库充盈。”）唐朝社会经济繁荣，社会安定。学生讨论得出 任用有才能的人。励精为治， 重视地方吏治。注重节俭。 说出二人的功绩取其相似点 农业、手工业、商业 学生分成三组，分别饰演农民、手工业者、商人讲述各自经济的发展状况。 设定这个问题，然后班上分四个小组讨论后上黑板来展示自己讨论的结果。（老师打分评定） 老师总结，并全体齐读。 观察、比较，分析出曲辕犁的优点。（省力；翻土块，相当完善。） 。 观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方，（水力代替了人力） 听讲理解形成认识：筒车是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不已。 看图片，感知唐朝制瓷业的兴盛 四个小组再来比一比，先小组讨论，再后每组再上黑板展示讨论结果。 从《阿拉伯商人的惊奇》中认识到唐朝丝织品既透明又很薄”，说明丝织技术非常高超 观察教材15页唐朝长安城平面图，分析布局特点描述看到的长安城 温故文景之治、贞观之治归纳治世局面的特点即政治清明，经济繁荣 自主学习教材15页小字了解当朝的衰亡并完成按16页“活动与探究1” 22分钟 反思完善 指导学生