初中化学_溶液的形成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景----导入新课 同学们都知道，海洋是巨大的资源宝库。你们知道海洋中有哪些物质吗？为什么海水又苦又咸呢？ 看图片思考，初步了解溶液，激发兴趣进入溶液的学习。 让学生在欣赏精美的图片中感知 \t /1284/13/_blank 化学的魅力。 展示学习目标----指导自学 ? 指导学生自学 自学课本26-28页，并完成自学检测 锻炼学生独立学习和思考的能力 新知导学 生活中常见的溶液有哪些？ 生理盐水，酱油，醋，矿泉水等等 激活课堂氛围，贴近生活 探究活动1：溶液是怎样形成的？ 演示实验: 半钥匙蔗糖+20mL水 半钥匙食盐+20mL水 观察现象，通过小组讨论，得出溶液的定义和特征 培养学生的观察和分析能力，提高对溶液的认识。 深入思考，加深理解 (1)溶液一定是无色透明的吗？ (2)均一、稳定的液体一定是溶液吗？ (3)将蔗糖溶液和NaCl溶液混合后还是溶液吗？ (4)溶液里的溶质只能是一种物质吗？ 小组交流讨论，加深对溶液的理解 引发学生对溶液的亲近感。 巩固训练 1.下列物质中不属于溶液的是（ ） A．雪碧 B．葡萄糖注射液 C．酸牛奶 D．消毒酒精 2.下列溶液中溶质、溶剂分别是什么？ 蔗糖溶液、 食盐水、 CuSO4溶液、Na2CO3溶液 石灰水、 NaOH溶液、 3.判断对错，并说明理由： a.一杯蔗糖水，当外界条件不变时，放置一段时间后一定有蔗糖析出 b.把糖水溶液倒掉一半后，甜度下降 c.溶液各部分的性质是相同的 d.无色透明的液体一定是溶液 限时完成，得出答案，并讲解原因 引导学生独立完成，检测学生掌握情况。 探究活动2----影响物质溶解性的因素 实验 溶质 溶剂 取1~2小粒 取2~3mL 1 碘 水 2 碘 汽油 3 高锰酸钾 水 4 高锰酸钾 汽油 观察现象，思考不同溶质在同一溶剂中的溶解能力，及同种溶质在不同溶剂中的溶解能力 让学生在思考中体验 \t /1284/13/_blank 化学的有趣及多彩。 探究活动3-酒精是否溶于水？ 观察现象，结合实际，得出有关溶液的一些知识 与生活实际相联系，扩大知识范围 溶液的应用 展示溶液在生活和生产中应用的图片 观看图片，了解溶液的重要性 让学生真正了解“从生活走进 \t /1284/13/_blank 化学，从 \t /1284/13/_blank 化学走向社会”的内涵，树立学好 \t /1284/13/_blank 化学，造福人类的远大理想 知能训练 5个小题，限时训练 例：1.判断下列叙述是否正确：(1) 溶液都是无色透明的混合物。 (2) 溶质可以是固体、液体或气体。 (3) 蔗糖溶于水时，形成了透明的蔗糖溶液，所以它属于纯净物，而不属于混合物。。。。。。 积极完成习题 及时巩固所学知识，加深印象 课堂小结 溶液的概念、特征及组成 学生总结 结合 \t /1284/13/_blank 化学学科特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。 学情分析 虽然本课题是学生第一次学习有关溶液、溶剂、溶质的概念，了解除水以外的各种常见的溶剂。但溶液是经常出现在学生的身边，学生最熟悉的一种物质。如学生们都喝过糖水打过点滴，都品尝过汗水的味道等等。因此学生不仅在生活中经常接触到溶液，在实验中也多次用到溶液如盐酸、硫酸铜溶液等，所以在本节的学习中，学生既能联系生活实际来学习溶液的形成，加深对知识的理解，又能进一步运用探究性学习的方法，探究未知知识，并且为接下来学习溶解度、溶质质量分数以及后面的酸碱盐知识打下基础。 ??九年级学生逐渐开始稳重，需要通过激发好奇心来提高积极性，从而触发其求知欲。由于本章节内容与生活经验相联系，因此能激发学生的学习热情。之前，他们已经积累了一些的自然科学的知识，并具备了初步的观察能力，动手能力，分析归纳能力，实验探究的能力，运用控制变量法的能力。具备了初步解决问题的能力，为本章内容的学习奠定了良好的基础。 ? 效果分析 溶液是常见的一大类物质，与学生的生活密切相关，所以从学生熟悉的物质入手，通过对熟悉的物质的分析归纳，将学生对溶液的感性认识上升到理性知识。在生活中的溶液的讨论环节要让学生充分认识到溶液在生产生活中的作用，认识到化学学科的社会意义，激发了学生学习的兴趣。组织学生通过阅读教材自学，培养了学生的自学能力。教材中的很多内容都是在探究活动中完成的，这样便鼓励了学生参与和学生交流，培养了学生观察、记录、分析实验现象的能力。 ??通过本节课的学习，学生基本上掌握了溶液的定义、特征及组成，再加上练习的巩固