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从省级优秀课比较活动谈政治教学的完善 ——从省级优质课评比活动谈政治课堂教学的优化 摘要：本人有幸参加2007年的浙江省高中政治优质课评比的观摩活动，深刻地感受到和谐、活力是课堂永恒的主题。本文结合优质课活动以及自己的教学实践，分别从师生民主关系的营造、学习合作探究方式的转变、课堂预设生成的统一以及教师自身素质的要求四个方面来谈谈高中政治课堂教学的优化。 关键词：和谐活力课堂教学 2007年10月在海宁一中举行了浙江省高中政治新课程优质课评比观摩活动。观摩的内容是《经济生活》模块的”股票、债券和保险”、《文化生活》模块的“源远流长的中华文化”新授课的教学。本人有幸聆听了其中的七节课。作为优质课比赛活动，每位教师都是精心设计、有备而来的。本人听后感触颇深，启发颇大，激发了对新课程理念下课堂教学应该追求什么以及如何追求有了更新、更深的理解与思考。 究其共性，理想的课堂便是和谐的课堂、充满活力的课堂。也就是说，追求和谐、活力是课堂永恒的主题，也是展现课堂魅力之源泉。 一、建立民主和谐的师生关系，是构建和谐、活力课堂的必要前提 苏霍姆林斯基说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大场合下都在于教师忘记了：上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先由师生间的相互关系来决定的”。可见，民主和谐的师生关系，是教学活动中学生生动活泼，积极主动发展的基础，更是开发课堂生命潜力不可缺少的氛围。只有建立民主和谐的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，学生才感到心情舒畅，学生的思维才会活跃、流畅，学生群体才能产生跃跃欲试的热烈气氛。 课堂教学中，所有的老师都非常注意形成良性互动的师生情感关系，区别在于，女性教师凭借优美的语言表达更显母爱般的亲和力，而男性教师则凭借阳刚的肢体语言彰显平等的氛围。 1．面带微笑、态度亲切。心理学表明微笑能缩短人与人之间的距离，亲切的态度更有助于人与人之间的交往和沟通。这种真诚的态度是贯穿课堂始终的。 2．尊重学生、关注需求。新课程主张，要关注学生的情感、态度和行为表现，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。教师首先要充分相信每个学生都有创造的才能，其次要鼓励每个学生勇于大胆地表达自己的看法，增强其自信心。 3．多维评价、以情励人。教师可以组织学生进行自我评价、生生互评等多种评价机制。教师在此过程中给予适当点拨、启迪，并以真诚的语言、亲切的语调、温和的表情、宽容的态度来调控评价过程，使学生从中受到鼓舞。 二、采取合作探究的学习方式，是构建和谐、活力课堂的有效载体 根据新课程的理念，在教学活动中，要以学生为中心，以学生的发展为本，以学生的兴趣和内在需要为基础，倡导“自主、探究与合作学习”。在这种教学过程中，特别要重视学生主体间的交互活动，倡导小组合作式学习。合作学习是针对教学条件下的学习的组织形式而言的，是指学生在教师的指导下，以小组为单位，群体研讨、协作交流的一种学习方式。最大的优点在于对生生互动这一交流方式的开发和利用，充分开发和利用了教学中的人力资源，为现代教学系统注入了新的活力。“合作学习”有利于培养学生的合作精神和合作能力，有利于培养学生的创新意识和实践能力，同时也反作用于教师的教学，促使教师进行教学反思，提高教学能力。 1．同一主题，分组交流 这是在课堂中最常见的方式。指的是围绕某同一问题，分别进行研讨，然后获得共识的形式。运用这种用这种形式的步骤大致是：第一步，精选主题，找准“引爆点”。要求选择的主题要紧扣教材、贴近生活、难易适度，并设计出讨论提纲。第二步，围绕主题，分组研讨。让学生各抒己见，据理分析。第三步，形成理念。让学生在交流中确认观点和提炼观点，形成正确的价值取向。 在这次省优质课评比活动中，这种形式运用的最好的是义乌中学的梅老师。《股票、债券和商业保险》的教学无非是让学生初步领会与感受如何进行正确的投资的问题。梅老师在这个问题的解决上，采用分组交流的形式和设置了两个前后呼应的问题，贯穿整堂课的教学。第一个问题，请各小组根据王先生家的实际情况，为王先生设计一份理财方案，并说明理由。这个问题是建立在学生已有的生活和学习经验基础上的，学生的答案未必科学准确；第二个问题，是在学生学习了相关知识之后，让各个小组经过讨论重新修改方案，并要求结合投资特点说明理由。而这两个问题实质就是一个问题。这样课堂的设计不仅紧凑，而且又有科学性，更是体现了课堂的生命力。 2．角色模拟，互动交流 这种形式指由不同主体充当不同角色来完成的问题。在经济生活《股票、债券和商业保险》的教学中，来自瓯海中学的林老师上课初始