《二次根式》教案 （同课异构）2022年沪科版 (7).docVIP

课题 16.1 二次根式 教 学 目 标 念，经历二次根式概念的形成过程，了解根式是开平方运算引出的结果，理解二次根式中被开方数a的实际意义，即a是非负数，以及的非负性。 2.经历二次根式的性质①( a ≥0), ② = 的观察、归纳、比照、猜测等探索发现过程,理解二次根式性质1、性质2，了解其区别与联系，并能运用性质1、2解决实际问题。 二次根式概念、性质的形成和探索中，鼓励学生积极探究，乐于合作与交流，开展学生学数学用数学意识、分类讨论意识，了解由特殊到一般再到具体的哲学思想。 4.会运用上述两个性质进行有关的计算. 教 学 方 法 自主探究学习法 小组合作学习法 〈含 教 学 重 难 点〉 关 键 问 题 二次根式的规律和性质：(a≥0), = 教 具 准 备 小黑板 教 学 过 程 〔预设〕 程序 教 师 行 为 学 生 行 为 创 设 情 境 引 入 新 课 1.提问：2的平方根是什么？什么数的平方是2？〔〕 得到：〔〕=2 〔－=2 2.提问：〔=？ 3.〔 选三个中下游的学生答复，教师鼓励学生大胆发言。 合 作 学 习 问题1、正方形的面积S = 5，现在要画一个面积是它2倍的正方形，要画的正方形的边长是多少？ 问题2、三角形面积的计算公式(海伦公式): S = 问题3、在式子中,它通常表示什么?其中被开方数a的取值范围是什么?的结果在什么范围? 教师总结二次根式的概念. 1.由上面的提问得到什么样的结论？ 2、那么对于上面的性质，a能小于0吗？〔不能，a必须大于等于0〕 〔a ≥0〕 3、提问： ？ 学生思考后答复：＝ 了解 非负数a的算术平方根,其中a的取值范围是a≥0, 即a是非负数， 也是一个非负数。 请几个中游的学生答复。〔 2，2 ；5，5 ；0，0 〕 程序 教 师 行 为 学 生 行 为 探 究 新 课 4、议一议：与有什么关系？当a≥0时，=？当a＜0时，=？ 教师总结：= 5、提问：=？ 例1、计算 〔1〕 〔2〕 按教师提问，学生答复，教师板书解题过程交替进行的方式教学，问题设计： 1.应用哪一个性质？具体怎么算？ 2.计算顺序应该怎样？ 教师总结：计算时应看清符合哪一个性质？a是大于0还是小于0？ 例2 计算 对于此题，学生可能会先算括号里的，讲解时可以把两种方法作比拟，以表达二次根式的性质中的优点。在这里应强调判断中a的符号。 经学生讨论后，指定一名学生〔程度中下〕答复，再指定一名学生〔程度较好〕点评。 第一题选择中下游学生答复，第二题选择中上游学生答复。 练习： 1.〔- 2.〔2 练习： 由学生独立完成解题过程，指定一名中等水平的学生板演。老师点评板演结果。 巩 固 练 习 见问题训练单〔附后〕 课 时 小 结 师生共同完成：通过今天的学习，你有什么收获或困惑？ 板 书 设 计 教 学 反 思 　　 ? 16.1 二次根式? 教学内容： 〔a≥0〕是一个非负数. 2．〔〕2=a〔a≥0〕. 教学目标： 理解〔a≥0〕是一个非负数和〔〕2=a〔a≥0〕，并利用它们进行计算和化简． 通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出〔a≥0〕是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出〔〕2=a〔a≥0〕；最后运用结论严谨解题． 教学重难点关键： 重点：〔a≥0〕是一个非负数；〔〕2=a〔a≥0〕及其运用． 难点、关键：用分类思想的方法导出〔a≥0〕是一个非负数；用探究的方法导出 〔〕2=a〔a≥0〕． 教学过程： 一、复习引入〔学生活动〕口答 1．什么叫二次根式？ 2．当a≥0时，叫什么？当a0时，有意义吗？ 老师点评． 探究新知 议一议：〔学生分组讨论，提问解答〕 〔a≥0〕是一个什么数呢？ 老师点评：根据学生讨论和上面的练习，我们可以得出〔a≥0〕是一个非负数． 做一做：根据算术平方根的意义填空： 〔〕2=_______；〔〕2=_______；〔〕2=______；〔〕2=_______； 〔〕2=______；〔〕2=_______；〔〕2=_______． 老师点评：是4的算术平方根，根据算术平方根的意义，是一个平方等于4的非负数，因此有〔〕2=4． 同理可得：〔〕2=2，〔〕2=9，〔〕2=3，〔〕2=，〔〕2=，〔〕2=0，所以〔〕2=a〔a≥0〕 例1 计算 1．〔〕2 2．〔3〕2 3．〔〕2 4．〔〕2 分析：我们可以直接利用〔〕2=a〔a≥0〕的结论解题． 解：〔〕2 =，〔3〕2 =32·〔〕2=32·5=45， 〔〕2=，〔〕2=． 稳固练习 计算以下各式的值： 〔〕2 〔〕2 〔〕2 〔〕2 〔4〕2