《锐角三角函数复习》教案 （省一等奖） .docVIP

锐角三角函数 课题 锐角三角函数复习 授课时间 课型 新授 二次修改意见 课时 1 授课人 科目 数学 主备 教学目标 知识与技能 ⑴:理解并掌握正弦，余弦，正切的定义 ⑵: 能熟练计算含有30°、45°、60°角的三角函数的运算式 〔3〕会解直角三角形 过程与方法 能运用锐角三角函数解决实际问题 情感态度价值观 培养学生的类比能力，通过画图，推导增强他们的学习兴趣 教材分析 重难点 熟记30°、45°、60°角的三角函数值，能熟练计算含有30°、45°、60°角的三角函数的运算式 教学设想 教法 三主互位导学法 学法 合作探究 教具 常规教具 课堂设计 目标展示 ⑴:理解并掌握正弦，余弦，正切的定义 ⑵: 能熟练计算含有30°、45°、60°角的三角函数的运算式 〔3〕会解直角三角形 预习检测 1．正弦，余弦，正切的定义 2 30° 45° 60° siaA cosA tanA 3．?直角三角形ABC中，∠C=90°，a、b、c、∠A、∠B这五个元素间有哪些等量关系呢？ (1)边角之间关系 如果用表示直角三角形的一个锐角，那上述式子就可以写成. (2)三边之间关系 a2 +b2 =c2 (勾股定理) ?(3)锐角之间关系∠A+∠B=90°． 质疑探究 例1在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，且b=，a=，解这个三角形． 例2在Rt△ABC中， ∠B =35o，b=20，解这个三角形． 精讲点拨 如图，一艘海轮位于灯塔P的北偏东65方向，距离灯塔80海里的A处，它沿正南方向航行一段时间后，到达位于灯塔P的南偏东34方向上的B处.这时，海轮所在的B处距离灯塔P有多远？ 当堂检测 一、．填表． 锐角? 30° 45° 60° sin? cos? tan? 二、解答题 2．求以下各式的值． (1) (2)tan30°－sin60°·sin30° (3)cos45°＋3tan30°＋cos30°＋2sin60°－2tan45° (4) 3．求适合以下条件的锐角??． (1) (2) (3) (4) 4．：如图，在菱形ABCD中，DE⊥AB于E，BE＝16cm，求此菱形的周长． 5．：如图，在△ABC中，∠BAC＝120°，AB＝10，AC＝5．求：sin∠ACB的值． 6．：如图，Rt△ABC中，∠C＝90°，∠BAC＝30°，延长CA至D点，使AD＝AB．求： (1)∠D及∠DBC； (2)tanD及tan∠DBC； °． 7．：如图，Rt△ABC中，∠C＝90°，，作∠DAC＝30°，AD交CB于D点，求： (1)∠BAD； (2)sin∠BAD、cos∠BAD和tan∠BAD． 六、作业布置 复习题————2，3，4 板 书 设 计 锐角三角函数〔3〕 30° 45° 60° siaA cosA tanA 教学反思 [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原那么；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基此题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。接着，我利用可操作材料，体会展开图与长方体、正方体的联系；通过立体与平面的有机结合，开展学生的空间观念。这样由浅入深、由表及里地使学生逐步达教学目标的要求：闭上眼睛想象展开或折叠的过程，促进学生建立表象，帮助学生理解概念，开展空间观念。 24.1 圆 (第3课时) 教学内容 1．圆周角的概念． 2．圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弦所对的圆心角的一半． 推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径及其它们的应用． 教学目标 1．了解圆周角的概念． 2．理解圆周角