2021年九年级政治全册第二单元共同生活第4课伸出你的手第2课时关爱是一门艺术导学案人民版.docxVIP

第二学时 关爱是一门艺术 【教学分析】 解决咱们在关怀和协助她人时面临实际问题。 【教学目的】 懂得伸出援助之手时对方感受；明确乐于助人是一门艺术；关怀和协助别人要注意传递爱心方式；回忆自己 爱心传递方式；注意尊重她人；对的对待生活困惑。 【教学重点】爱价值。 【教学难点】 付出爱活动设计。 情景导入 生成问题 复习“关爱她人意义”，但是(话风一转)是不是只要关爱她人就一定会受到欢迎，得到她人承认，自己也一 定会感到高兴呢？ (规定学生阅读《特殊岗位》一文，引导学生分析：班主任为什么不把真相告诉恬恬呢？让学生细细阅读体味 文中班主任专心，并自由谈论对此问题看法。) (布置通读教材P54－57 页任务，4－6 分钟，板书课题。) 自主学习 生成能力 2．因而，要谨记：关怀和 协助她人，一方面要学会尊重她人。当咱们协助她人时，要尊重她人隐私和缺关爱是一门艺术 1.关爱她人也是一门艺术。如果咱们只懂得爱心需要传递，而不注意传递爱心方式，不考虑被协助者心理感受，也许反而会伤害被协助者。 2．因而，要谨记：关怀和 协助她人，一方面要学会尊重她人。当咱们协助她人时，要尊重她人隐私和缺 陷，尽量避免触及她人痛楚、不幸和敏感之处。这样，才干获得她人情谊和信任，才干真正予以她人心灵温暖和 慰藉。 合伙探究 生成新知 一、交流阅读、自学状况(学生举手发言) 二、课堂探究互动环节 续接导入话题：班主任为什么不把真相告诉恬恬？ ①考虑到恬恬自尊心； ②让恬恬觉得自己是通过劳动获得报酬，拿“工资”能拿得坦然； ③让恬恬懂得命运掌握在自己手中，从而激发她对生活信心。感悟：关爱她人是一门艺术。 带领同窗看P55 图，让学生说说同样是关爱行为，为什么受伤同窗不接受前面两位同窗协助，而接受第三位同窗好意呢？ 答：①前两位同窗虽然也是一番好意，想要协助受伤同窗，可是给人印象都是以为对方是弱者，没有别人协 助不行。 ②第三位同窗言行显得轻松随意，好像并非刻意帮忙，只是顺便代劳，并没有把受伤者当作一种无法自理弱 者，更显示出了对对方尊重。 (然后引导学生阅读背面总结某些。例如P54－55 两个案例给你什么启示和感悟？) 目的内容：(1)为什么关爱她人是一门艺 术：关爱她人是一门艺术。如果咱们只懂得爱心需要传递，而不注意传递爱心方式，不考虑被协助者心理感受，也许反而会伤害被协助者。 (2)如何关爱她人：关怀和协助她人，一方面要学会尊重她人。当咱们协助她人时，要尊重她人隐私和缺陷， 尽量避免触及她人痛楚、不幸和敏感之处。这样，才干获得她人情谊和信任，才干真正予以她人心灵温暖和慰 藉。 想一想：(全班分组讨论) (1)你曾经协助过别人吗？当时你是怎么做？对方反映如何？别人在协助你时候有让别人受不了言行吗？你当 时感觉如何？你曾经有过好心办坏事，助人不成反伤人经历吗？当前想一想，怎么解决更好呢？(对“想一想”中 问题，让学生自己回忆并反思，然后小组讨论，可以激发学生联系自身，提高她们结识水平，给人们以启发。) (2)“实践营地”： ①阅读信件，引出话题。 ②讨论现实生活中类似例子。 ③分析这种现象存在因素。 (3)回信、协助“沙漠寻春”，对的结识自己行为，学会避免类似困境。回信应包括如下内容： ①必定：沙漠寻春关爱她人行为是善良，热心，助人为乐体现。 ②开导(或解惑)：虽然一时被误会，但是只要无愧于心，误会终归会解开，不必过于介怀；伤者家属之因此 误会，就是由于肇事逃逸人太多了，而这样助人行为太少了。 ③ 走出困惑办法：咱们要坚持善行，通过自身努力营造良好社会氛围，助人为乐人就会越来越多；同步，咱们在协助别人时候，也要学会保护自己，如及时报警，留下目击者联系方式等。 拓展延伸：每隔一段时间，各类媒体上都会浮现“××扶老人被规定担责”新闻。此类事件同样引起了网友关于道德问题大讨论，“老人摔倒究竟扶不扶”这一道德伪命题一次次从幕后走到了台前。“人之初，性本善”，助人为乐先进道德基因从一开始就植根于每个人内心世界中，当别人处在危难之时，伸出援手相助是一种道德本 能。而当南京彭宇案等救济摔倒老人反被讹新闻经媒体和网友热炒，一度削弱了助人为乐内心冲动和本能，扯破 了人与人之间信任纽带， 以致产生“老人摔倒该不该扶”纠结。这样有悖道德伦理事虽在现实生活中客观存在， 但毕竟是少数，如果仅以极个别现象就给社会贴上“老人变坏”抑或“坏人变老”标签，这对绝大多数老人来说 是一种道德戕害，也势必放大了社会负能量，让人与人之间不信任裂痕变得更大。如果每一种人都因而抱有“明 哲保身”思想，而变得麻木不仁话，咱们这个社会将变成什么模样，可 想而知，最后受伤害也许是咱们每一种人 。古语有云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”当老人摔倒了，路人理当义无反顾地上去将她扶起，这是中华人民共