《绝对值》word教案 （公开课）2022年北师大版 (8).docVIP

【学习目标】 课标要求： 〔1〕、借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比拟两个负数的大小。 〔2〕、通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。 〔3〕、通过运用“| |〞来表示一个数的绝对值，培养学生的数感和符号感，到达开展学生抽象思维的目的； 目标达成： 理解绝对值的概念；求一个数的绝对值；比拟两个负数的大小 学习流程： 【课前展示】 复习数轴的有关知识 【创境激趣】 让学生观察图画，并答复以下问题，“大象和两只小狗分别距离原点多远？〞利用图画将学生引入一定的问题情境，学生积极思考问题，解决问题，进入主题的重要环节 01 0 1 2 3 4 -1 -2 -3 5 大象距原点多远? 两只小狗分别 距原点多远? 【自学导航】 引入绝对值概念 【合作探究】 给出几对相反数，让学生求出它们的绝对值后，引导学生思考：互为相反数的两个数的绝对值有什么关系?【展示提升】 典例分析 知识迁移 1、例1　求以下各数的绝对值：　　 　　　-21， ， 0， -7.8。 2、每两个同学相互给对方任意写出三个正数、三个负数和零，然后要求对方求出它们的绝对值。　　(给学生充分时间，让学生相互出题、答题)3、通过上面例子，引导学生归纳总结出一个数的绝对值与这个数的关系。　　(老师可在学生充分发表自己的观点后，再与学生一起归纳总结出：正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.)4、“做一做〞：　　(1)在数轴上表示以下各数，并比拟它们的大小：　　　　　　　-1.5，-3，-1，-5；　　(2)求出(1)中各数的绝对值，并比拟它们的大小；　　(3)你发现了什么? 例2　比拟以下每组数的大小：　　　　(1)-1和-5；(2) 和-2.7。 (给学生充分的时间思考、探究不同解法，并评价不同方法之间的差异。) 【强化训练】 一个数的绝对值是它本身,那么这个数一定是 。 个,分别是 。 3.如果一个数的绝对值等于 4，那么这个数等于 。 4.用、、=号填空 │-5│ 0 , │+3│ 0, │+8│ │-8│ , │-5│ │-8│. 5.在数轴上表示以下各数，并求它们的绝对值： ，6 ，-3 ， ； 6.比拟以下各组数的大小：　　　　 (1) (2) 　　　　 (3) (4)  【归纳总结 】 1.本节学习的数学知识；2.本节学习的数学方法。 【板书设计】 字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 目标达成： 理解用字母表示数的意义。 学习流程： 【课前展示】 出示小题 【创境激趣】 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……〞，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 【自学导航】 请同学们认真看题，利用图形解答以下问题 〔利用电脑或投影仪〕问题〔一〕 【合作探究】 搭一个正方形需要4根火柴棒。 ①按上述方式，搭2个正方形需要______根火柴棒，搭3个正方形需要______根火柴棒。 ②搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒？ ③搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒？你是怎样得到的？ 待学生解答完以上问题后，出示引申题： ④如果用X表示所搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同学交流？ 【展示提升】 典例分析 知识迁移 提供教材上的实例，师生共同活动。要求学生经历“独立思考、合作交流 【强化训练】 ①要求学生说出用字母表示数的其他例子，教师引导学生分析各式中字母可表示什么数。 ②练一练： 1、小明步行上学,速度为v米/秒,亮亮骑自行车上学,速度是小明的3倍, 那么亮亮的速度可以表示为_______米/秒. 2、如图, 用字母表示图中阴影局部的面积是_________ 3、一个三位数,个位数字是a, 十位数字是b, 百位数字是c, 这个三位数是____________ 【归纳总结 】 让学生交流这节课的学习收获，包括知识和方法方面的。 【板书设计】 【教学反思】 本节课按照创设问题情景 → 建立模型 → 解释、应用与拓展的根本模式展开教学，课堂显得生机勃勃。 1、学生自主探究、合作学习的课堂教学模式。本节课的核心环节〔第二环节〕均由学生在动手、动脑与小组交流