《锐角三角函数》教案 （同课异构）2022年冀教版 (2).docVIP

锐角三角函数 教学目标 1、知识目标：〔1〕了解当锐角固定时，其对边与邻边的比值是确定的。 (2 ) 理解正切的概念，能正确运用tanA表示直角三角形中两边的比。 2、能力目标：经历探索直角三角形中边角关系、建立锐角三角函数概念、求锐角三角函值以及用锐角三角函数解决实际问题的过程，开展抽象思维能力。 3、情感目标：(1)让学生感受数学来源于生活又应用于生活，体验数学的生活化经历。 〔2〕培养学生主动探索，敢于实践，勇于发现，合作交流的精神。 教学重点：正切的概念及其简单的计算 教学难点：正切概念的意义 节前预习：1、在Rt△ABC中，∠C=90°,那么三边之间的关系是 两锐角之间的关系是 2、直角三角形中， 角所对直角边为斜边的一半。 3、如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，那么斜边是 ，∠A的对边是 ， ∠A的邻边是 4、在Rt△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的 与 的比叫做 ∠A的正切，记作 5、在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=6，AC=8，那么tanA= 教学过程 一、情境导入： 生活中处处有数学，数学就在我们身边，每次新知识的学习都与生活问题的解决相关、下面我们说说生活中的又一例： 生活中有很多的“陡峭〞与“平坦〞的问题，如我们常见的各色梯子、商场里的电动扶梯、大城市里的过街天桥等，在生活中我们经常讲这个坡太“陡〞那个坡比拟“平〞，那么，我们又是用哪些量来衡量“陡〞与“平〞的呢？ 如上图，同一架梯子两种不同的放置情况，图中哪个梯子更陡些？ 二、合作探究 1、阅读课本108页的内容，进行以下操作： 〔1〕画△A′B′C′，使它与△ABC相似。 〔2〕量出A′C′，B′C′的长。 〔3〕计算BC的长。 小组交流:在解决上面问题的过程中，我们画出的△A′B′C′对应边的长都相等吗？我们得到的比值都相等吗？ 2、做一个30°的角,在角的边上任意取一点B,作BC⊥AC于C, 计算的值,与同伴的结果进行比拟。 再做一个50°的角进行上述操作，对结果进行比拟。 通过两种比拟，你有什么发现？能说明理由吗？ 那么这种特性是否对任意锐角都存在呢？你能说明吗？ 小结：由以上活动可知，在Rt△ABC中，只要锐角A确定，它的对边和邻边的比就是一个 的值，与Rt△ABC的大小 我们把∠A的对边与邻边的比叫做∠A的 ，记作tanA， 即tanA= 3、试一试 1〕、在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=5,BC=3,求∠A的正切值。 2〕、在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=9，BC=5，求tanA的值。 3〕、在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=8，tanA=，求BC的长。 4〕、在Rt△ABC中，∠C=90°，当∠A=30°时，tanA= 当∠A=45°时tanA= ，当∠A=60°时，tanA= 三、稳固练习 1、在Rt△ABC中，如果各边的长度都扩大2倍，那么锐角A的正切值〔 〕 A没有变化 B扩大2倍 C 缩小2倍 D不能确定 2、在Rt△ABC中,∠C为直角,AC=4,BC=3,那么tanA=〔 〕 A B C D 3、在Rt△ABC中，∠C=90°，假设AC=2 BC，那么tanA的值是〔 〕 A 2 B C D 4、在正方形网格中，假设的位置如以下图， 那么tanα的值为( ) Ａ Ｂ Ｃ1 Ｄ5、在Rt△ABC中，∠ACB=90°，BC=3，斜边AB上的中线 CD=2.5，那么tan∠CAB的值为〔 〕 A B C D 6、在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°, AC=，那么BC= 7、在Rt△ABC中，∠C=90°，a=5,c=13, 那么tanB= 8、α是锐角，tanα =，那么α= 9、在Rt△ABC中，∠C=90°，tanA=，如果AB=5cm，那么 AC= ，BC= 。 10、下面两图分别表示甲、乙两山坡的情况，其中tanα tanβ， 坡更陡一些。〔前一空填“＞〞“＜〞或“=〞，后一空 填“甲〞或“乙〞〕 甲 乙 13