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- 2021-08-21 发布于天津
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了孩子的幸福》读后感(精选 4 篇),这篇文档是由我们精心收
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《谁拿走了孩子的幸福》读后感(精选
4 篇)
《谁拿走了孩子的幸福》读后感(精选
4 篇)
看完一本名著后,相信大家都增长了不少见闻,不妨坐下
来好好写写读后感吧。 那么我们如何去写读后感呢?下面是我为
大家整理的《谁拿走了孩子的幸福》读后感(精选 4 篇),欢迎
大家阅读。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感 1
寒假中有幸阅读孩子给我一本书籍——《谁拿走了孩子的幸福》一书,我被作者书中列举的在教育过程及生活当中的不同实例,解读孩子内心世界的声音, 以及客观地评价教育者的各种状态,深深地吸引进去。 其中,李跃儿说”要是不懂什么是儿童,就不如不教,不教或许会更好。
书中,李跃儿说,“中国的家长一般分为三类:第一类既
懂教育又有责任心, 他们的孩子最容易成为人才; 第三类家长既
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不懂教育又没有责任心, 他们的孩子也比较容易成为人才; 最可悲的是第二类家长,不懂教育但有责任心,他们占据绝大多数,
失败的孩子大都由这类家长制造。 ”从我们教师的角度来看, 是不是教师也可以分成这 3 类呢?虽然, 教师上岗前都进行了教育学、心理学的考试, 但扪心自问, 你真的懂得教育学、 心理学吗?我有点惴惴不安了。 李跃儿说: 给孩子最大的幸福就是不要阻碍孩子的成长, 要顺应孩子的生长规律。 我们老师和家长常常打着“为了你好”的幌子, 将自己的意愿强加给孩子。 当我们将孩子喜欢的漫画书撕得粉碎的时候; 当我们将兴致盎然地玩着电脑的孩子从电脑前拉开的时候;
此书有些事例,使我觉得,教师和家长都太功利了。家长
希望在孩子身上完成自己未完成的梦想; 教师希望按自己的意愿
塑造孩子获得成功感,可是, 我们都忘记了, 每个孩子都有自己
独立的个性, 每个孩子的成功之路也是不可复制的, 为什么老师
家长想像复印机那样复印孩子的未来呢?现在这样做的结果是:
老师和家长感慨:现在的孩子越来越难教; 孩子也很无奈: 老师家长怎么就不懂我的心?双方的关系有的甚至紧张到了剑拔弩
张的地步。有些地区甚至有弑父、弑母的悲剧发生。 可是这能完全怪我们的孩子吗?异化的教育,异化的师生关系,亲子关系,形成了恶性循环。
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孩子和成人是平等的,不尊重孩子等于不尊重自己,试想
一个孩子不再用童贞、 纯洁的语言和思维来思考和解决问题, 这还是一个孩子吗?作为孩子的家长、 老师,在不知不觉中做了摧残纯美的童年生活的刽子手。 我们在以爱的名义做着伤害爱的事
情。我们把自己以为重要的喜欢的强加给孩子, 从来没有平等地蹲下来问孩子真的需要嘛?这样合适吗?我们给孩子太多的压
力,孩子的生活被我们一双双无形的手控制着, 这样的孩子, 自
身会产生一种自然流露, 如清泉般涌动而出的幸福感吗?真的爱自己的孩子,就俯下身子, 温柔亲切地问他, 他需要怎样的帮助
和关爱。无论哪个孩子,都具有优良的品质。 这些优良的品质可能会受到损害。所以, 为人师的要早早发现这些品质, 把孩子们培养成富有个性的人。不要硬把孩子塞进老师设计好的模式中,
要让他们在自然的环境中无拘无束。 因为孩子们的梦想远比老师计划的还要远大。
孩子的世界是那么的空灵,那么的纯净,如果我们自己不
能够保护孩子的世界,让孩子拥有幸福的童年、 少年,拥有幸福
的每一堂课, 拥有幸福的每一天, 不真正躬身乃至蹲下来和孩子
们交流, 孩子们的幸福人生又从何谈起呢?虽然, 巴学园只有一
所,但如果我们每一个教育者都能像李跃儿老师那样俯下身子,给孩子他真正需要的关爱。
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《谁拿走了孩子的幸福》 ,读时就像在一面光洁的镜子前观
照自己,渺小而卑微。 她使我的心灵受到震撼, 使我的灵魂受到洗礼。虽然距她的教育观点还差得很远很远, 但是,我会向着“爱自己的班级的幼儿, 热爱自己的教育事业”的方向去努力, 干好自己的工作。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感 2
假期读了《谁拿走了孩子的幸福》一书,这是由酷爱艺术
的女画家李跃儿撰写的一部关于教育的专著, 她在经历了太多传统教育的失败后, 大彻大悟: 终于从高于孩子的“教育宝座”回到了以平等的生命来看待孩子的成长, 开始享受欣赏孩子们创造的多彩世界。这是一部爱育的宣言, 居高临下的教育会压抑、 束
缚甚至扼杀孩子生命的健康成长, 而平等的爱育却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。 作者在书中通过具体的事例深入阐述了成人、教育者、老师、父母——不当的教育对孩子身心造成的影响与伤害。
通过读这本书,也让既身为教师也身为母亲的我有了重新
的思考,
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