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部编版六年级上册语文第一单元教案
部编版六年级上册语文第一单元教案
部编版六年级上册语文第一单元教案
1.草原
教课目的:
1.认识“丘”、“渲” 等 7 个生字,会写“毯”、“陈”等 9 个生字。会写“草原、线条、柔美”等 22 个词语。
2.理解“蒙汉情深何忍别, 天涯碧草话夕阳” 的意思,并想象草原迷人的风景,读出自己的感觉。背诵第 1 自然段。
领会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
教课重点难点:
1.重点:经过语言文字睁开想象,在脑海中再现课文所描绘的生活情形,并理解课文内容。
2 难点:抓住“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话夕阳” ,领会风景美以及蒙汉两族
人民的深情厚谊,并有感情地朗诵。
教课准备:
1.准备拥有浓烈的蒙古族特点歌曲《漂亮的草原我的家》 《天堂》《蒙先人》
(最好蒙语演唱)。
2.草原风光和民族风情的图片。
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1.教师导入:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所认识到的赞叹草原的
诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远、辽阔的草原。
教师相机出示有关词语:一碧千里、翠色欲流
3.导入新课。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞叹!今日,我们
就和作家老舍一同, 走进内蒙古大草原, 领会那边漂亮的风光, 感觉那边独到的
民族风情,领会蒙古族人的热忱好客。 (板书: 1.草原)
二、初读课文,学习字词。
1.提出念书要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助
词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习状况。
( 1)检查生字读音。
小丘( qiū)衬着(xuàn )迂回( yū)蒙古包( měng )
襟飘带舞( jīn )鄂温克(è)
( 2)指导易混杂的字。
“襟”是左右构造,左侧是“衤” ,与衣服有关,表示衣服胸前的部分。
“涩”是左右构造,右侧下边是“止” ,不可以写成“上”。
“裳”下边是“衣” ,与衣服有关。
“微”:中间部分不可以少一横。
3)理解较难的词语。①联系上下文理解词语。
草原上行车十分洒脱,只需方向不错,怎么走都能够。“洒脱”的意思是:潇洒自然,不拘束。这个词语反应了草原的广阔无边。②理解“襟飘带舞”一词的意思,能够出示蒙古族娇艳的服饰来剖析,意思是:衣襟和裙带随风飞舞。③“翠色欲流”一词能够从难字下手理解,比方“欲”在这里表示“将要”的意思,“翠色欲流”就是绿得太浓了,将要流下来,写出了草原的绿,是充满生命力的。
④鄂温克:我国少量民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部。三、再读课文,整体感知。
1.检查学生朗诵课文,并归纳出主要意思。
1)朗诵要高声、不添字、许多字、不断留、要流畅。
2)用自己的话归纳出自然段的主要意思。
2.理清课文记述次序,议论分段。
1)这篇是一片接见记。何谓接见记,就是记录自己接见的过程。接见记是依据什么次序记述的呢?(地址变换的次序)
2)接见的地址终究是如何变化的?
初入草原→凑近公社→蒙古包外→蒙古包里→辞别草原(3)依据地址变化归纳段意。
第一部分(第 1 自然段):初入草原,感觉草原的风景漂亮迷人。
第二部分(第 2 自然段):凑近公社,蒙古族人民到达很远的地方欢迎远客。第三部分(第 3 自然段):蒙古包外,大家相互握手,特别热忱。
第四部分(第 4 自然段):在蒙古包里,蒙古族人热忱招待我们,并与我们进行
了联欢。
第五部分(第五自然段) :我们与蒙古族人在大草原上恋恋不舍地辞别。
3.归纳课文的主要内容。
(抓住主要意思,要运用重点词语加以归纳,不要啰嗦。 )
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
1.指名朗诵生字,检查词语的理解状况。
2.经过上节课的学习,大家必定会知道那个富裕诗意的结尾吧!齐声说:蒙汉
情深何忍别,天涯碧草话夕阳。
3.导入新课。
“蒙汉情深何忍别, 天涯碧草话夕阳” 这诗意的结尾不单点出草原的美—— “天涯碧草”,还点出了蒙古族人民的热忱好客—— “蒙汉情深”,接下来请走进草原,
感觉草原的美 。
二、再 文,感觉美 的草原。
1.自由朗 文,找一找草原的美 表 在哪些地方?画出有关的句子。
教 依据学生画的句子相机 行指 。
(1)在天底下,一碧千里,而其实不茫茫,四周都有小丘,平川是 的,小丘也是 的。羊群一会儿上了小丘, 一会儿又下来, 走到哪里都像 无 的 毯 上了白色的大花。 那些小丘的 条是那么柔美, 就像只用 色衬着, 不用墨 勾画的中国画那 ,到 翠色欲流, 流入云 。
①一 朗 句,一 睁开丰富想象。
指 学生想象:在一碧千里的大草原上,你看到了什么呢?你听到了什么呢?
你想到了什么呢?
②出示大草原的 片,引 学生想象。
(2)你 的想象真的很风趣,此刻,作者又有
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