《平行线的判定》教案 （同课异构）2022年沪科版 (5).docVIP

10.2 平行线的判定 教学目标 1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步开展空间观念，推理能力和有条理表达能力. 2.经历探究直线平行的条件的过程,掌握直线平行的条件,领悟归纳和转化的数学思想方法. 重点、难点 探索并掌握直线平行的条件是本课的重点也是难点. 教学过程 一、复习引入 1.填空:经过直线外一点,________与这条直线平行. 2.画图:直线AB,点P在直线AB外,用直尺和三角尺画过点P的直线CD,使CD∥AB. 3.反思:在用直尺和三角形画平行线过程中,三角尺起着什么样的作用. 学生讲出是为画∠PHF,使所画的角与∠BGF相等. 教师指出既然两个角相等与两条直线平行能联系起来, 那么这两个角具有什么样的位置关系,我们是否得到了一个判定两直线平行的方法?这是本课要研究的内容之一. 二、探索直线平行的条件 1.画出课本图5.2-5的简化图形,分析∠1、∠2的位置关系. (1)让学生先描述∠1、∠2的方位. (2)教师指出像∠1、∠2这样分别位于直线CD、AB的下方,又在直线EF的右侧, 也就是位置相同的两个角叫做同位角. (3)让学生识别图中其他的同位角,并标记出它们,要求正确而又不遗漏. (4)教师强调:同位角是具有特殊位