《物质构成的奥秘》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (10).docVIP

物质构成的奥秘 教学背景分析 〔一〕本课时教学内容的功能和地位 1.?微粒观建构的哲学价值：至今人们没有真的看到原子的样子，所有对微观粒子的认识 都来自于对宏观现象的推测。因此，透过现象看本质进行猜想，用模型进行形象化思维是本课 题特有的思维方法。 2.?微粒观建构的学科价值：化学反响纷繁复杂，到底是魔术还是真实存在？不管老师对 化学变化讲得多么的生动形象， 还是学生看实验看得多么兴奋， 很多学生仍然不能确认其客观 存在。但是只有学生认可了微粒真实存在，才能理解那些化学变化是真的生成了新的物质、新 的分子。让学生认识到质子、中子和核外电子的存在，学生才能更好地认识离子的存在，才能 更好的理解化学变化。这也就是本课题的学科价值。 3.?情感、态度激发的价值：学生遇到科学家们经历的问题会变得很兴奋，如果学生能解 决这些问题会有很大的成就感。同时,带着学生经历科学家探索的过程,能再现人类认识微观世 界的历史,使学生对科学精神有更深切的体会和感悟。 〔二〕学生情况分析 1．学生已有的知识： 〔1〕物质是由微观粒子构成的，化学变化的本质是分子再分，原子重新组合的过程。 〔2〕分子是保持物质化学性质的最小微粒。原子是化学变化中的最小微粒。 〔3〕80％的学生通过预习和其他途径知道了原子是由原子核和核外电子构成的。 2．学习能力： 初步具备了学习化学概念的根底，能够应用观察、比较、分析、归纳、概